管窺中學生物實驗教學如何走出困境

劉佳

摘 要：生物教學成功與否的關鍵在于生物實驗教學。但事實上成也蕭何敗蕭何，目前中學生物教學之所以陷入泥沼，生物實驗教學拖后腿是其主要原因。那么，如何讓生物教學走出困境，提高生物課堂的教學質量已成為廣大生物教師面臨的最大挑戰。

關鍵詞：中學生物；實驗教學；困境；興趣

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）04-036-01

《普通高中生物課程標準（實驗）》中明確提出了新課程的理念，尤其強調通過以生物實驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學探究的過程，激發學習生物的興趣，強化科學探究的意識，促進學習方式的轉變，培養學生的創新精神和實踐能力。并且要求在教科書編寫時，應重視實驗在生物教學中的重要作用，精心設計教學方案，積極開發探究性實驗，鼓勵學生通過實驗學習生物知識與技能，掌握科學研究的方法。但是說起來容易做起來難，筆者在教學實踐中發現生物教學成功與否的關鍵在于生物實驗教學。但事實上成也蕭何敗蕭何，目前中學生物教學之所以陷入泥沼，生物實驗教學拖后腿是其主要原因。那么目前生物實驗教學面臨著哪些問題呢？

一、中學生物實驗教學面臨的困境

1. 中學生物實驗內容體系整合優化困難

實驗教學主要傳授生命科學最基本的知識要點和技術方法，課程內容相對較多、體系比較復雜。如涉及到不同種類的生物：動物、植物、微生物；涉及到不同研究水平：個體、器官、組織、細胞與亞細胞；使用手段多：顯微觀察、組織與細胞培養、解剖、調查等；學科跨度比大：有生理、生化、遺傳、細胞、發育、生態、分類等可謂是交叉相融。如何整合優化實驗教學內容需要較長時間探索和實踐。

2. 中學生物實驗教學過程輕過程重結果，輕實踐重理論，不足以突出學生能力培養

學生對生物實驗比較感興趣，非常愿意親自上講臺做實驗，特別是對現象比較明顯，如質壁分離與復原實驗、葉綠體中色素的提取與分離等。但這僅停留在操作層面的興趣，只是機械模仿教師或“照方抓藥”，缺乏主動對觀察的現象進行分析的興趣，也顯現出在演示實驗教學中存在的主要問題。另一方面實驗內容相對落后，不能激起學生興趣，在教學過程中，老師包辦指導，學生被動吸收，不能體現動手能力培養；過分強調實驗過程的程序性結果和實驗結果的準確性，抑制學生的逆向思維和發散思維；對于實驗考核也常常流于形式，因此，很難收到良好的教學效果。

3. 實驗教學大綱不完善，難以保證學生基本培養規格

新課程強調以學生為主體的親自體驗，只有學生親自參與實驗活動，才能更好地發現問題，解決問題，進而在提高其操作技能的同時，通過教師引導，把生物實驗僅作為驗證生物知識和鞏固生物知識的手段，提升為在實驗中培養學生探究能力和創新思維能力。而教學大綱是教學組織的基本依據，近年來雖然大力推進精品課程建設，但主要體現在理論課程建設方向在中學生物實驗教學中缺少規范的實驗教學大綱，因此，實驗教學無章可循，實驗安排主觀隨意性大，課程的系統性、層次性、合理性會這樣或那樣的欠缺，這也是導致實驗教學質量滑坡的基本原因之一。

4. 實驗室開放時間有限，學生自主探究欲望不能體現

現在很多學校實驗室開放只能是在做實驗的時候，在平常的時間里都是大門緊鎖，這樣就限制了學生自主探究的時間，一定程度上抑制了學生的興趣發展。

二、讓中學生物實驗教學走出困境的方法

中學生物實驗教學面臨著諸多的困境，要想教好高中生物課，我們教師就必須要重視生物實驗教學，要學會與時俱進，更新觀念，深化改革，尋找應對策略，提高人才培養質量，才能適應社會的發展，推動社會的前進。加強實驗教學，提高教學質量，首要的是提高認識、轉變觀念。要從培養創新人才的高度，要以對歷史、對學生高度負責的態度，堅持實驗課與理論課并重的教育理念，堅持實驗的地位，并在教學實踐中采取措施，加以落實。尤其是在提高學生學習興趣方面，生物教師一定要多動腦筋想方法，要知道“興趣是第一老師”，只要激發學生對生物實驗的學習興趣，學生潛在的創造力就會被激發出來，會千方百計地想辦法進行生物實驗，驗證自己的猜想，如此，教師進行生物實驗教學時就會收到事半功倍的效果。其次，要有針對性地解決出現的問題，主要注意以下幾點：第一、加強實驗，使學生對生物基本理論的理解和基本生命現象的認識進一步升化；第二、掌握中學生物實驗技術和方法，學會儀器設備使用，逐步達到獨立開展實驗的能力；第三、造就學生科學思維、嚴謹態度、執著精神。第四、立足培養學生動手能力，制定中學生物實驗教學大綱和課程體系，立足于學生能力的培養，凸現寬廣的基礎知識和基本技能。第四、建立健全實驗教學管理制度，改進實驗教學運行機制。要知道學生想要學好生物僅僅利用上課時間進行實驗是不夠的，學校應該建立實驗教學的開放制度，為學有余力的同學提供實驗和動手條件。第五、在創新方面，可引入競爭機制，鼓勵學生開展設計性、綜合性實驗，保持實驗內容新潁和先進性。這樣既可以調動教師從事科學研究積極性，也可激發學生的實驗熱情。對有創新性的研究成果，還可向期刊推薦發表，以輻射和帶動全體師生，充分調動教學雙方的積極性，教學相長。

三、結語

就目前的情況看來，中學生物實驗教學中存在的問題不是短期可以解決的，需要廣大教師在教學實踐中不斷努力，加強反思，進行研究，克服困難，創新教學模式才能逐步改進。而教學改革是教學中永恒的主題，生物教師要與時俱進，理性面對困境和挑戰，想方設法改革實驗教學體制，健全教學制度，進而通過各種改革措施，達到營造強化基礎、重視實驗教學氛圍，讓高中生物實驗教學走出困境，走向光明的目的。