我怎樣培養(yǎng)自己的獨立思考能力

徐濟同

在一年來的學習過程中，我深深地體會到要想學習好，只有踏踏實實地刻苦鉆研，善于培養(yǎng)自己的獨立思考能力，這樣才能牢固地掌握知識。我在課堂聽講和課后復習都注意培養(yǎng)自己獨立鉆研的精神，因此我的學習成績比較過去有很大的進步。

課堂教學是老師把知識傳授給我們的最重要的方法，也是培養(yǎng)獨立思考能力的一方面，上課注意聽講是保證課堂學習的先決條件。這雖是一件極平常的事情，但也是不容易做到的。過去我曾不止一次地在上課時思想開小差。記得有一次在講達爾文進化論的課堂上，我沒有控制住自己的注意力，結果在課后用了五十多分鐘的時間，還沒有完全弄懂老師所講的東西，可是別的同學只用了二十多分鐘的時間就掌握了教材。每一次這樣的事情都使我很難受，我知道這種疏忽的態(tài)度是不能掌握知識的。接受這樣的教訓以后，在上課時，我做到了注意聽講。我認為注意聽課不僅是接受老師所講授的知識，而且還要展開積極的思維活動，充分運用自己的思考能力，不斷地對老師所講的教材內容進行分析、推理；每當老師講完一個段落，我就把教材內容的重點聯(lián)貫起來作一個小結，求得比較完整的概念。這樣才不至于死記課文和定理，而是著重對于課程內容有切實的了解。假如有個別不容易弄懂的地方，我就做上記號，下課后再作思考。每一堂課的最后幾分鐘，老師往往要把所講的教材總結一下，有些同學因急于要求休息。往往就在這最后幾分鐘松懈了注意力；但我認為老師用最少的時間把教材作系統(tǒng)扼要的敘述，闡明各個問題之間的聯(lián)系，使我們對課文有一個全面的印象，這是很重要的。因此我總是把精力一直保持到最后一分鐘。

課堂提問舊課，是老師檢驗同學對課文理解程度的方法之一，因此我也充分利用這個方法來檢驗自己。我從來不因老師沒有提問到我而有任何僥幸心理，不管是提問誰，我都認真地思考著答案。有一次在化學課上，老師問到一個同學關于黃磷的保存方法。我思索的答案和被提問的同學的答案不相同，而老師說他的答案是對的；原來我只記得保存黃磷必須與空氣隔絕，以免被氧化，而沒有考慮到保存黃磷最妥善的辦法是放在水里，這說明我的學習班還不夠深入，還不能靈活掌握，以后我就注意彌補這一方面的缺陷。

課后復習和做作業(yè)，是為了鞏固和加深對知識的理解，所以學校每天都有規(guī)定的自習時間。但是我們每天要復習和要做的作業(yè)很多，而自習的時間有限，這個矛盾怎樣解決呢？有的同學看見作業(yè)堆得多了，一下課就埋頭干起來，但是往往由于對于每天所學的教材，還沒有經(jīng)過很好地消化，所以習題作得很慢，而且常常出錯誤。我在自習時間，首先注意復習課文，認真地掌握知識，然后才去做作業(yè)。當我復習的時候也充分運用獨立思考的能力。我的復習方法是按照教材性質和我對它的理解程度來決定的。比如我的理科基礎較好，復習的時候我就不是先看書，而是回憶老師在課堂上所講的一些基本原理，用自己的話把它寫出提綱、必要時并推演定理和公式，然后再用書本對照我所遺漏的地方，直到我真正弄清楚了教材的內容以后，再關上書本做習題，這樣演算習題花費的時間并不多。我的地理課基礎較差，在復習的時候我就先看書，然后再寫提綱，對于不了解或不明確的地方再重新思考，自己解答。有個別的地方的確較難理解，我就花費一些時間來學習。在復習課程中遇見困難問題，我也不輕易去問旁人。我常常這樣想，將來我參加工作的時候，會遇到很多困難問題，難道我都一一等待別人解決嗎？這是不可能的，而且我知道任何科學知識都是勞動的產(chǎn)物，在學習的道路上是沒有平坦大道可走的，只有不畏險阻，不畏困難的人才能攀到科學的頂點，因此我應該從現(xiàn)在起就培養(yǎng)自己獨立思考獨立工作的能力，盡量運用自己的思考來解決疑難。但是有些問題如果經(jīng)過艱苦的思考也還不能解決的時候，我還是要去請教老師和旁人，這時候我不但注意別人對問題的答案，而且思考別人用什么方法來解答這個問出題。

由于課堂注意聽課和課后認真復習，所以我在考試之前，從來也不慌張，相仿自己能比較圓滿地回答問題，即使某一門課程考試的成績還不夠好，我也不氣餒，而是研究我在學習上的缺點。一年來，我覺得只要培養(yǎng)自己刻苦鉆研的精神和獨立思考的能力，在舉習中不怕困難，是可以牢固地掌握知識的。