更努力地向老專家學習更快地成長為專家

施平

我們國家的社會主義建設工作，正在以從前預想不到的速度飛躍地發展著。隨著這個發展，對科學、文化、藝術等各方面專家的要求，越來越多了，越來越高了。這就要求青年們迅速提高，迅速成長為專家，大大擴大現有專家的隊伍，才能適應國家建設上的需要。

青年們要成長為專家，在相當大的程度上決定于向老專家學習，得到老專家的悉心培養和指導。學習必須有“先生”的指導，“無師自通”是很少的，對近代科學、技術的學習尤其如此。學習知識，必須吸收前人的和當代的知識成就，在此基礎上求得創造與發展。老專家們有豐富的知識，也有吸取知識的經驗，有許多老專家還在加深和發展著這些知識。向老專家學習就能使自己迅速成長起來。

目前，青年們向老專家學習，一般的都是努力的。老專家們對青年們的培養一般的也是熱情的。許多青年在老專家的培養下正在迅速成長，有的已接近了專家的水平。但是有一些青年同志們向老專家學習還存在一些思想障礙，只有掃除了這些思想障礙，才能更有效地向老專家學習，縮短成為專家的途程。

根據我接觸到的一些情況，我想和青年同志們談談在向老專家學習方面的幾個問題：

第一，有些青年同志不了解向老專家學什么。有的認為老專家學術思想觀點錯誤，因此懷疑沒有什么東西可學。其實，青年們可以問這些老專家學習的東西仍是很多的。主要的有兩方面：一是老專家所積累的有用知識，即老專家在是期的知識勞動中，對前人的和當代的某專業的及有關的知識的了解與體驗。這種知識在老專家是很豐富的，而對我們青年，則是很寶貴的。二是老專家積累的實際的經驗，老專家應用理論于實際（在試驗室里和在生產中）有的成功了，有的失敗了，有的證明某項理論正確，有的證明某項理論是不適合的，不恰當的，甚至是錯誤的等等，這里就有著豐富而寶貴的經驗。有些老專家從無數次的實踐活動中，概括出理論，這種從實踐中上升理論的經驗也是極寶貴的。還有，老專家在長期的實際活動過程中所獲得的活的知識，例如在地質學方面，有許多老專家走過我國的許多地方，他知道這些地方的地質構造情況，而且確切地知道它的方位、地形、地貌、生物環境與當地的社會情況等等，也值得我們青年學習。由此看出，每一位有一定成就的或者從事過長期實踐活動的老專家，都有許多東西值得青年學習，許多東西是從書本上學不到的，還有一些東西是別人實踐中不一定能碰到的，青年們要增長知識，在前進中少走彎路，就必須向老專家學習。

第二，有些青年同志怕受到老專家的資產階級的和唯心主義的思想的影響，因此對于向老專家學習有疑慮，說是“怕中毒”。是的，許多老專家的思想改造工作還沒有完成，還有著資產階級和唯心主義的思想殘余，這些有害的東西當然是不能學習的，要避免的。但是，前面說過，不論老專家的思想上還有什么問題，老專家的許多有用知識還是必須學習的。我們有著黨的堅強的領導，有著馬克思列寧主義和蘇聯先進科學理論的指引，青年們有著自己的增強著的對事物辨解的能力，大家都在走向進步，這個問題是不會怎樣妨礙問老專家學習的。談到這里，必須對老專家們的社會地位、政治的和思想的進步和發展，有足夠的認識。老專家們是腦力勞動者，自中華人民共和國建立的那天起，除了極少數的暗藏在他們當中的反革命分子以外，都是勞動人民了，把老專家們看做資產階級分子是不對的。例如在高等學校里，全國解放后不久，就成立了教育工會，絕大多數的教師就取得了工會會員的資格，參加了工會，他們已經是工人階級的一部份了。六七年來，老專家們的政治覺悟已經大大提高。我們現在看出，他們的大多數已是進步分子和正在轉到

進步分子的了，這是政治上的根本性的變化。關于學術思想的問題，也有了重大的變化，大多數人是擁護辯證唯物主義和積極學習蘇聯的先進理論的。許多人學習辯證唯物主義很積極，還有些人已經能掌握辯證唯物主義的原則，并能應用于科學研究工作中、教學工作中和生產工作中。例如去年在各個自然科學專門學會紀念米丘林百年誕辰的大會上，宣讀了幾十篇科學論文，都是解放后老專家根據米丘林的學說所得出的成果。大會還批判了個別的中國植物分類學家的唯心主義觀點。這就是老專家們學術思想起了重大變化的一個有力的證明，是黨的團結改造知識分子政策得到了重大成果的證明。因此，青年們對我國老專家的看法必須切合這個實際情況。若估計不足，思想就落后于實際了。

第三，有些青年同志對于“青出于藍，勝于藍”的意思了解得不正確，對老專家驕傲。必須懂得：國家要求青年們“青出于藍，勝于藍，是要使我們一代勝過一代；使國家的科學大大提高，這也是人類文化向前發展的規律，并沒有什么值得驕傲的地方。但是，必須認識到，要青“勝于藍”，就必須先“出于藍”，也就是說，應先同老一輩好好學習。沒有老一輩的辛勤培養，青年就不容易成為專家的。所以，我們應該則老專家的辛勤培養懷著無限的敬意和感激。再說，我們的青年一代比老的一代更強了，也不會貶低老專家的作用的。例如我國歷史上有過一位大植物學家李時珍，在植物學上的成就是很輝煌的。但他當時并不知道許多近代植物學的新理論以及許多新的植物品種。這是不會貶低李時珍的偉大的，若是現代的植物學家們竟向李時珍表示驕傲，那就成為笑話了。因為科學是有繼承性特點的，沒有過去若干年代科學家勞動的成就，就不可能發展出近代的科學。

第四，在有些有蘇聯專家的學習單位或工作單位里，有的青年同志，以為只要向蘇聯專家學習，不必向中國專家學了。這也是不對的。我們需要向蘇聯專家好好學習，但中國專家仍有他的專長和經驗，還是要學的。學知識是不怕多的。再者，我們中國老專家向蘇聯專家學習，由于他有比較雄厚的科學基礎和經驗，在許多方面，都會比青年體會更深的。因此，青年同志們除了向蘇聯專家學習外，應該同時向中國老專家學習。特別帶地區性的學科更應該這樣。例如土壤發生學，蘇聯專家能告訴我們正確的先進的理論，但中國各地土壤發生的情況，則是中國老專家知道的更多的。在文化藝術方面，中國更有目己的文化藝術傳統。老專家是他們的上一代的繼承人。我們只有虛心地問中國的老專家學習，才能成為上一代的文化、藝術的接班人。還有，一個學問淵博的人，除了深刻知道正確的東西之外，一定還對各種不正確的，包括反動的東西在內都有廣博的了解。向老專家學習，這方面可以學到不少東西的。一個優秀的軍事指揮員，一定是對自己和對敵人的情況都了解得很清楚的。做科學工作也是這樣，若只知新的，不知舊的，只知正面的，不知反面的，就不會成為一個優秀的科學工作者。當然，學習主要是學習新的和正確的，了解舊的、錯誤的，也是為了分析批判它，這是不能弄錯的。

第五，有些青年同志對于新、老團結的意義了解不夠，不能正確地對待團結工作。他們有的對老專家的團結，只表現在對老專家形式上的客客氣氣，見面敬禮，拿拿東西等等上面；有的青年同志覺得，既然要團結，對老專家就只能說“對”，有意見埋在肚子里不說，或者是不敢說出來。這些看法和做法，都是不完全對的。我們團結老專家的目的，是為了做好工作，在學校里來說，是為了搞好教學，搞好學習。離開了工作的目的，團結就沒有什么意義了。因此，單純的客氣，是沒有意義的；有話不說，或者不敢說，對工作不利，而且意見積累多了，還必然會影響團結的。其實，在提意見的這個問題上，也不能把老專家的情況估計太低。北京大學東方語文系系主任季羨林教授在今年一月十三日的“人民日報”上，發表了一篇文章“我對知識分子問題的一些看法，其中談到對于青年人向老專家提意見，老專家的感覺是：“辛辛苦苦用了半天力，結果招來一大堆意見……按道理說，有這樣多的‘苦難，恐怕比唐僧的八十一難還要加上一難，知識分子（指老專家——筆者加注）應該垂頭喪氣、愁眉苦臉才對，然而又不然，根據我的體驗和觀察，我們這些知識分子愈來愈高興，愈來愈年輕……。”季羨林教授的這段話，是吐露真情的，是代表著進步的和向進步轉變的老專家的心情的。所以大多數的老專家，他們是歡迎青年們有意見就提的。當然，我們青年提意見必須實事求是，必須保持禮貌。

我要向青年同志們談的就是以上的幾個問題。當然還談得很不完整，不全面，但青年們根據這個精神，舉一反三，可以把一些問題搞通的。最后，必須加重說明的是，目前的問老專家學習中存在的一些問題，從青年方面來說，青年們必須主動地去解決這些問題。加強新老之間的團結，更虛心地、更認真地問老專家學習，才能使自己迅速成長為專。家，迅速擴大我國專家的隊伍，提高科學、文化、藝術的質量，滿足國家社會主義建設飛躍發展的需要。