到生產中去，到基層中去!

秦浩

今年暑假，將有近二十萬的高中學生，一百多萬的初中學生，五百多萬的高小學生，結束他們在高中、初中或高小階段的學習。這六百多萬應屆畢業生，絕大多數都有強烈升學要求，他們的家長也都迫切希望自己的子女，能夠繼續上學。但是，今年卻有一部分高中畢業生不能升入高等學校，一部分初中畢業生不能升入高中或中等專業學校，一部分的高小畢業生不能升入初中，這些不能升學的同學要參加到勞動生產中去，到基層中去。

解放幾年來，我國勞動人民迫切要求自己的子女有入學升學的機會，我國的青年也普遍要求能夠進學校接受教育。這種要求是合理的。我們的黨從成立那天開始，就主張要普遍掃除文盲，提高人民群眾的文化水平。革命勝利后，我們的黨和政府就大力發展人民的文化教育事業。但是教育事業的發展，必須考慮客觀的可能。大家都知道，要發展教育事業，就要多開辦學校多招生。要開辦學校，特別是辦一個中等以上的學校，最基本的，必須要有一定的校舍設備，要有足夠數量和質量的教師。修建校舍的鋼筋、水泥、木材，必須設備的圖書、儀器，都須由工業生產來提供；足夠數量和質量的教師，也須由教育事業本身來提供。沒有校舍、設備，沒有教師，學校是開辦不起來的。因此，教育事業的發展，有賴于生產的發展，有賴于教育事業原有的基礎。脫離了生產發展的水平，不愿教育事業原有的基礎，孤立地、盲目地要求教育事業飛躍式的發展，這是不可能的。有些人認為只要增加教育經費在國家預算中的比例，政府多拿一些錢出來，就能多開辦學校，這種想法不一定對，因為有了錢，并不等于有了物資和教師。

那末，有人會問：這幾年來，我國的生產水平和教育事業都有了很大的發展，是不是還可以再多開辦一些學校呢？

這幾年，我國工農業生產有很大的發展，與生產的發展相適應，國家的財政收入平均每年增長10—12％。在此期間，隨著生產的發展，根據生產的需要，我們的教育事業也有了很大的發展。從1952年到1955年間，在校學生數，高等學校平均每年增加14．4％，中等專業學校平均每年增加14％，普通中學平均每年增加14．2％，小學因1949年到1952年增加了1．1倍 ，1952年后發展速度較緩了些，但1955年卻較1952年增加了3．9％。1956年，是我國國民經濟空前高潮的一年，也是教育事業大發展的一年。I956年在校學生數與1955年相比，高等學校增加40％左右，中等專業學校增加50％左右，普通中學增加30％左右，小學增加20％左右。根據以上情況，幾年來我國教育事業的發展，其速度是很快的，不論在國民黨統治時期或資本主義國家中，都是找不到的。1956年我國教育事業的發展，現在看起來，充分估計到我國目前生產發展和原有教育事業基礎的可能汪少一些，因而造成了當前教育事業中的一些困難和問題。

當前教育事業中困難和問題之一，就是校舍設備不夠。有不少學校教室不夠，必須輪流上課；宿舍擁擠，同學必須睡兩層鋪；沒有飯廳，就只得在教室或走廊中吃飯……。目前學校中這些物質上的困難情況，政府不是不知道，也不是不設法解決，但就是由于我國生產的發展趕不上實際需要，拿不出足夠的鋼筋、水泥、木材來蓋教室宿舍。目前學校中困難和問題之二，就是師資不夠。拿全國高等學校來說，本來應該擔負主要教學任務的教授、副教授，只占全體教師的13％左右，講師占27％左右，助教則占60％左右。中學、小學的情況也是這樣，據前些時期統計：全國高中教師中，高中畢業或未畢業的占14％；初中教師中，高中畢業以下的占47％；小學教師中，初中肄業、高小畢業或未畢業的占39％。顯然，目前學校中的師資情況是不能令人滿意的，但是在短時間內卻又是很難解決的。

目前教育事業中校舍設備不夠和師資不足的情況如果長期不改變，就會影響到教育的質量。因此，根據目前生產發展的需要和可能，根據目前教育事業原有的基礎，1957年各級學校的計劃招生數字，已比1956年略加縮減；但如果拿1957年高等學校招生的數字和1955年相比，還是增加了20％左右。這就是說，我國的教育事業仍然是向前發展的，不過暫時必須放慢發展的速度，以便鞏固目前已有的教育事業，使今后的教育事業的發展放在更可靠的基礎上。

人民群眾的文化要求是不斷提高的，我們的黨和政府也是力求滿足人民群眾的這種合理要求的，在可能的情況下，盡量多開辦學校多招生；同時也支持和鼓勵群眾自辦學校，幫助國家解決困難。但是，發展

教育事業最根本最可靠的辦法，還是發展生產。沒有生產為基礎，要求辦得多，又要辦得好，這是不可能的。目前我們的社會主義建設才開始，我們必須集中力量發展工業，首先是發展重工業，并同時注意逐步地改善人民物質生活，教育事業的發展，必須根據生產發展的可能和需要，相應地發展。不適當地提高教育事業的投資，就會削弱以重工業為中心的工業建設。這樣做法就會使我國的社會主義工業化事業受到損害。

既然目前我國的教育事業還達不到人人都升學的要求，那末，當一部分高中、初中和高小畢業生不能升學的時候，他們應該如何考慮自己的出路呢？

最好的出路只能是參加各種國家所需要的工作，和直接投入到生產勞動中去。

在參加工作、參加生產的問題上，目前有一部分學生存在著這樣的問題：只愿參加機關工作，不愿參加勞動生產；而具有初中以上文化水平的一部分學生，在參加工作的問題上，又只愿到上層領導機關和管理機構工作，不愿到基層中去工作。應該指出，這都是不正確的。

發展生產是國家最根本的要求。我們的衣、食、住、行，都要依靠生產；國家的經濟繁榮，文化發達，社會進步，也都依靠生產。離開了生產，經濟繁榮，文化發達，社會進步，一切都是無源之水，無本之木。我們進行革命，進行建設，也都是為了解放生產力，發展生產，從而逐步提高人民的物質生活和文化生活。要發展生產，就要有人勞動，而且要善于勞動。要勞動得好，就必須要有一定的文化科學知識；因為有了一定的文化科學知識，才能掌握各種最新的技術，學習各種先進經驗，進行創造發明和技術革新。我們國家的小學和中學的任務，除了向高一級的學校輸送新生外，更重要的還在于為我國工業農業生產培養大批有一定文化科學知識的勞動后備軍。需要有一部分學生升入大學學習，那也是為了將來能夠更好地直接間接為生產服務。因此，我們大批的高小、初中，乃至一部分高中畢業生，參加到工農業生產，或者參加到手工業生產和服務性行業中去，這是生產的需要，建設社會主義的需要。今天在蘇聯，中學畢業生參加到工農業生產中，從事車間和田間勞動，已是很普遍的事情了。目前有些青年不太愿意參加工農業生產，從事體力勞動，就是還沒有真正明白發展生產是國家最根本的要求，勞動是最光榮的道理。同時，也說明舊社會剝削階級的輕視勞動，特別是輕視體力勞動的思想，還有著深遠的影響。

當然，在我們的社會主義建設中，除了要有一定文化科學知識的工人和農民外，還需要具有專門的科學技術和具有專門的文學藝術才能的工程師、專家、教授、藝術家、作家和其他高級科學研究人材，因此需要有一部分同學升學深造。但是不論從工業或農業生產的實際需要來看，后者所需要的數量和前者相比，總是比較少的。為了使我們目前有限的教育經費，使用得既能培養出大量的具有一般的文化科學知識的工人和農民，又能培養出一定數量的具有專門的科學知識的工程師、專家、藝術家、作家、教授和其他離級科學研究人材，那末，大學、高中和中等專業學校、初中所招收新生的名額，只能少于高中、初中、高小畢業生的名額，以保證培養專門人材的質量，而讓大部分畢業生直接投入到勞動生產中去，是非常自然的現象。

那么，參加生產的是到工業生產中去，還是到農業生產中去呢？這是每一個應屆畢業生所關心的問題，

我國實行第一個五年計劃以來，工業生產增長的速度很大，參加工業生產的人也愈來愈多。按照我國第二個五年計劃的任務，預計我國的工業生產在此期間，平均每年增長率約在12％左右。隨著工業生產的發展，國家每年是需要吸收一批具有一定文化科學知識的青年，直接參加工業生產。但是，我國的工業水平很低，基礎很薄弱，雖然每年的增長率很大，然而從其絕對數字來說還是不大的；而且每年所增是的工業生產總值，并不全需要增加新工人，其中有很大一部分是依靠我們提高勞動生產率所得的。因此，每年高小、初中和高中畢業而不能升學的學生，其中只有一部分能夠投身到工業生產中去，而其中相當大一部分人則需走向農村，從事農業生產。

農業生產在我國社會主義建設中有著巨大的作用：六億人口的糧食需要農業生產供給；工業原料作物需要農業來生產；建設社會主義必需的物資而我國今天還不能自產的，需要以農產品來出口換取。但是，目前我國農業生產很落后，農產品還不能滿足國家建設和提高人民生活的需要。經過前年和去年的合作化運動高潮后，農業生產中的生產關系已基本上改變為集體所有制，這對我們大力發展農業生產提供了寬廣的道路。目前農業生產中最核心的問題，就是如何提高生產力的問題。因此，今天迫切需要大批具有一定文化科學知識的高小、初中和高中畢業生，參加到農村基層組織中去工作，或直接投身到農業生產中去，這對于提高農業生產技術，推廣先進生產經驗，改進勞動組織和生產經營管理方法，散布文化科學的種子，從而提高農業的勞動生產率，發展農業生產，是會起很大作用。當然，由于我們的大部分高小、初中和高中畢業生的年齡還不大，對農村工作和農業生產還不熟悉，所具有的文化科學知識還很有限；再加上我們今天的農案生產工具很落后，因此，我們的畢業生回到農村中去，絕大部分仍然是要從事體力勞動和比較簡

單的工作，在學校中所學的文化科學知識可能一時還會用不上。但是只要我們安定下來，隨著生產的發展，自已對農村生活和農業生產就會愈來愈熟悉、愈有感情，所具有的文化科學知識也一定會財發展農業生產和做好農村基層工作起愈來愈大的作用。

談到只顧到上級機關工作，不顧到基層的問題，我們也要知道，上級領導機關是為了指導基層工作而存在的。解放幾年來，我們的國家機關從無到有，從小到大，從上到下，紛紛建立和發展，因此很多基層干部和學校學生被抽調和分配到各級國家領導機關中去工作。但是，目前的情況不一樣了。我們建國已七年多了，我們的國家機關基本上已建立齊全了，而且有些機關和機構的發展已超過了實際的需要。因此目前已不再是大量吸收國家機關的工作人員的時候了，而且需要精簡各級不需要的臃腫的機構和人員，把很多干部放到工作需要的崗位上去，充實基層和生產崗位的力量。實際上基層組織也是重要的工作單位，它直接組織和領導著廣大群眾的生產工作。基層工作的任務是很艱巨的，但是也是很光榮的，因為他們是在組織和領導著廣大群眾進行建設。因此，我們畢業同學必須克服怕艱苦、怕困難的思想，準備擔負艱巨而又光榮的任務，到基層中去工作。

熱愛家鄉，建設農村，是熱愛社會主義，建設社會主義的一個具體表現。我們希望今年的應屆畢業生，當你們不能升學的時候，特別是生長于農村的知識青年，要毅然地回到自己的家鄉，定居下來，用自己的雙手，建設自已社會主義的家鄉。

離開暑假只有幾個月了，學校行政、教師和青年團的組織，要及時加強對學生的勞動教育，幫助學生和家長們認識目前我國經濟建設和文化建設的情況，使他們懂得發展生產是國家最根本的要求，而勞動是最光榮的事情等道理；批判目前社會上和學校中存在的輕視體力勞動和怕艱苦、怕困難的錯誤思想，樹立勞動光榮和艱苦奮斗的共產主義思想；當應屆畢業生不能升學的時侯，要鼓勵他們到生產中去，到基層中去，去為人民服務，去為建設社會主義的農村而努力！