主動揭開矛盾，解決思想問題

曾德林

思想問題為什么多起來了

近來，一些從事和參與學校教育工作的同志都感覺到，學生當中的思想問題比前一個時期多起來了，思想教育工作的任務(wù)更艱巨了。這種感覺不是沒有根據(jù)的。的確，目前一部份學生當中是存在著若干帶有普遍性的思想問題的。他們對國際共產(chǎn)主義運動當中所發(fā)生的一些問題，感到有些迷惑不解；對社會主義的優(yōu)越性有所懷疑；對黨的某些政策措施存在著一些疑慮，對工作上的缺點和某些社會生活現(xiàn)象有一些片面、偏激的看法；斤斤計較個人生活地位和其它不正確的傾向也在逐漸抬頭，等等。這里值得提出的是：有些同志對這樣的客觀事實感到難于理解。他們說：為什么解放了幾年，學生的思想問題還會這么多？有的基至對青年學生的精神面貌作了消極的估計。所以，對于當前學生所反映的思想作一些具體分析是很必要的。

我們認為學生當中這些思想問題在很大程度上和我們當前所處的新形勢是分不開的。這個新的形勢就是：我國國內(nèi)階級矛盾已經(jīng)基本解決，人民內(nèi)部矛盾突出了。一方面是過去已經(jīng)存在但由于服從敵我矛盾而沒有顯露出來的問題，在新的形勢下突出和表面化了；另方面由于新的生產(chǎn)關(guān)系的建立，在人民內(nèi)部必然會產(chǎn)生許多新的問題。譬如：由于我國的農(nóng)業(yè)案社會主義改造的急速進行和基本完成，農(nóng)村的生產(chǎn)關(guān)系起了根本的變化，在農(nóng)業(yè)合作化發(fā)展過程中產(chǎn)生了許多難于避免的困難和缺點，少數(shù)上中農(nóng)的經(jīng)濟情況有些下降，去年又有許多農(nóng)村遭了災(zāi)害，而一些學生不會全面地來認識和分析問題，僅從一些表面的和暫時的現(xiàn)象而懷疑農(nóng)業(yè)合作化的優(yōu)越性，并且對農(nóng)民生活不能很快改善有意見。由于去年是我們學校教育大發(fā)展的一年，許多學校的基本建設(shè)、教學設(shè)備，特別是師資的條件，都趕不上學生人數(shù)大量增加以后的需要，加上某些地方的確存在著應(yīng)當解決可能解決而不解決實際問題的官僚主義和壓制民主的作風，所以有個時期學生在教學上生活上的意見也多起來；有些學生還采取了偏激的錯誤的哄鬧行動來企圖滿足要求。今年，中、小學畢案生中，除了少部份可以繼續(xù)升學外，大部分要去參加生產(chǎn)勞動，有些學生不了解這是很自然的和合理的事情，也產(chǎn)生了一些不滿情緒。至于學生當中的個人主義思想，雖然過去就有，但是有些人誤認為我們的國家現(xiàn)在已經(jīng)是社會主義社會了，他們看不見國家還存在著的困難，不了解以往的艱苦奮斗歷史，也不懂得還要繼續(xù)長期艱營奮斗才能創(chuàng)造幸福和美好生活的道理；所以斤斤計較個人生活地位和其它不正確的傾向，也在這個新形勢下面顯露了。此外，在國際問題上，蘇共二十次代表大會以來，國際共產(chǎn)主義運動中發(fā)生的一些問題，對于缺乏政治經(jīng)驗，和思想方法容易片面化的學生，很不易理解，因而也提出了一些關(guān)于社會主義制度方面的問題。

總起來看，國內(nèi)階級斗爭的基本結(jié)束，社會主義革命的基本完成，這個新形勢帶來了許多新問題，加上學生本身大多數(shù)人出身于小生產(chǎn)者以上的家庭，容易接受資產(chǎn)階級思想影響，個人主義思想未徹底改造和思想方法的主觀片面性這些因素，形成了主觀思想不能適應(yīng)客觀形勢的矛盾，而我們的思想工作在這樣劇烈變化的新的形勢下，有個時期不但沒有及時跟上反而有所放松，因而不可避免地產(chǎn)生了許多新的思想問題和刺激了一些老問題的重新出現(xiàn)。

盡管學生當中有這樣一些思想問題，但是學生思想的主流是健康的，而這些思想問題，也是不難通過教育的辦法來解決的，因此，不能因為看到學生中暴露的問題多一些，就對學生的思想作消極的估計。

主動揭開矛盾，不要迥避掩蓋

有的同志總希望學生沒有任何思想問題，最好是風平浪靜，連微波也不興，也就是希望不要產(chǎn)生矛盾。這是不可能的，也是不符合實際的。他們不了解“矛盾是普遍的、絕對的，存在于事物發(fā)展的一切過程中，又貫串于一切過程的始終。”（矛盾論）一切事物都是在不斷發(fā)生矛盾和不斷克服矛盾當中前進的，沒有矛盾便失去了前進的動力，便意味著倒退和死亡。思想是客觀事物的反映，事物本身既然有矛盾，思想便一定有矛盾。如果學生的思想果真象一池死水那樣風平浪靜不發(fā)生問題（事實上當然不可能），只能說明學生們對客觀事物發(fā)展的漠不關(guān)心，政治上失去了應(yīng)有的敏感性，那倒是很危險的。思想政治教育工作之所以必要和重要，正是因為思想問題（矛盾）的存在并且要去解決它，如果認為思想上已經(jīng)沒有問題（矛盾）了，就會懈怠我們的工作，有意無意地迥避矛盾，那實際上是降低和取消了思想政治教育的任務(wù)。

有的同志雖然承認學生有思想問題，有矛盾，但是生怕矛盾表露出來，企圖把它掩蓋住。有一個高等學校的廁所門上發(fā)現(xiàn)了一條用鉛筆寫的“爭取真正的民主自由”的標語，領(lǐng)導(dǎo)上怕被群眾看見（其實已有不少人看過了），急忙把門板卸下來放在檔案室里鎖起來。本來群眾中就存在著有關(guān)民主自由方面的糊涂思想，這樣一來，反而使大家的思想更加混亂了．這是一種掩蓋矛盾的作

法。北京市的一個學校，最近收到了從香港寄來的一封內(nèi)容十分反動的信，污蔑社會主義社會“沒有幸福，沒有好生活。”學校領(lǐng)導(dǎo)上在經(jīng)過研究以后，認為這封認可以拿來作為教育群眾的好材料，于是把它全文公布，并且有領(lǐng)導(dǎo)地組織群眾進行了討論。在討論中，同學們都很氣憤，許多人根據(jù)自己親身的經(jīng)歷和體會，對比了我國人民在解放前后生活上的變化，有理有據(jù)地駁斥了這封信的反動觀點。在這個基礎(chǔ)上由黨總支作了總結(jié)。經(jīng)過這次討論，絕大多數(shù)的同學都表示“要更加熱愛自己的生活，熱愛祖國。”原來一部分在民主自由和人民生活等問題上有些錯誤觀點的同學，也感到受了一次很好的教育。這兩個事例向我們說明：要想掩蓋矛盾是不可能的，因為紙里包不住火，只有“欲蓋彌彰”，本意怕產(chǎn)生混亂，結(jié)果反而更增加了混亂，使思想問題得不到解決；而主動揭開矛盾，不但未使矛盾繼續(xù)擴大，而且更好地解決了問題。由此可見，主動揭開矛盾是為了更好地解決矛盾，是為了用馬克思列寧主義這個戰(zhàn)無不勝的武器無克服各種錯誤思想。正確的思想是從同謬誤的思想的比較和斗爭中獲得的，所以我們不要怕群眾去接觸各種錯誤的東西。只要充分相信馬克思列寧主義的威力和群眾的鑒別力，我們就無所恐懼；而那種“卸門板”掩蓋矛盾的作法，實際上是不相信馬克思列寧主義的力量，同時也是不相信群眾的表現(xiàn)。我們認為，今后凡是群眾中普遍存在和關(guān)心的問題，一般地都可以放手而又有領(lǐng)導(dǎo)地交給群眾去討論，使他們從思想交鋒中去比較好壞和分清是非，去認識真理，克服錯誤。

堅持團結(jié)——批評——團結(jié)的方針

目前，由于黨中央和各地黨委的重視和加強領(lǐng)導(dǎo)，學生中的思想政治工作是大大地加強了，而且獲得了很大的成績，這是主要的。但是有兩個問題值得引起我們注意。第一，有些同志，在加強思想教育中，有片面“整”學生的情緒，有的公開主張“把團員整掉一半”，“正面教育行不通，非開除幾個不行”，特別是對一些思想較落后，問題較多的學生抱著歧視和厭棄的態(tài)度，使他們抬不起頭來。這種“整”青年的情緒是非常有害的，是與黨中央指示的處理人民內(nèi)部矛盾的方針相違背的。

黨中央指示我們，對待人民內(nèi)部矛盾的方針，是從團結(jié)的愿望出發(fā)，經(jīng)過批評或斗爭，在新的基礎(chǔ)上，達到新的團結(jié)。根據(jù)這個精神，我們對待學生的思想問題，更應(yīng)當堅持用說服教育的方法，決不能采取懲辦的方法。如上所述，學生的思想問題的產(chǎn)生，是有很復(fù)雜的原因的，應(yīng)當很好地具體分析，有一些錯誤是階級意識問題和品質(zhì)問題，有一些確是認識問題，但是不管什么性質(zhì)的思想錯誤問題，都只能用說服教育和批評的方法來解決；即使犯了一般的行動上的錯誤，只要他愿意改正，也不應(yīng)當隨便處罰。如果濫用處罰不但不能收到教育的效果，而且也不利于團結(jié)。河南的一個中等專業(yè)學校，就曾經(jīng)發(fā)生過這樣的一件事情。有一個同學在休息時跳繩，不小心打壞了一支日光燈，他自己向?qū)W校作了檢討，但是學校領(lǐng)導(dǎo)人認為他不能賠償，于是掛牌公布給予“警告處分”。這種毫無道理的懲辦作風，激起了群眾的正當?shù)牟粷M情緒。對待思想問題較多，較落后的青年，不僅是領(lǐng)導(dǎo)上要多給幫助，并且要教育全體同學都能以親切友好的態(tài)度去關(guān)懷他們、親近他們，鼓勵他們前進。我們要相信，只要我們誠懇耐心地幫助了他們，他們是一定會和全體同學共同前進的。山東大學中文系的一個同學說得好：“哪個青年自甘落后，不想進步呢？只是自己思想上有些具體問題解決不了，但是又找不到人談?wù)労蛶椭幌隆！蔽蚁嘈胚@是具有廣泛的代表性的呼聲。

但是團結(jié)教育不等于毫無原則地遷就落后。我們不贊成濫用處分的懲辦主義作風，但是并不否認必要的紀律處分，必要的時候，紀律處分也是一種教育的手段，應(yīng)當處分而不處分，也是會脫離群眾的。河北省宣化鎮(zhèn)有一個干部訓(xùn)練班，那里混進了幾個流氓分子，在學校和社會上侮辱婦女，尋人毆打，惹事生非，同學們多次要求處理，都無結(jié)果。訓(xùn)練班的主任反而在一次大會上說：“一個巴掌拍不響，打架雙方面都有責任。”結(jié)果使得這些壞分子的氣焰更加高漲，散會后即到酒店喝酒慶祝“勝利”，“來，干杯，×主任支持我們。”這種事情當然是很個別的，但是其他右傾遷就、不敢批評，不敢開展思想斗爭的現(xiàn)象，還是值得注意糾正的。

第二，目前，那種隨便粗暴斗爭的情況已經(jīng)很少了，但是，不講清道理，亂扣帽子簡單生硬的做法，在加強思想教育工作中還是比較普遍的。有這樣一件聽起來似笑話而又確實發(fā)生過的事情。某個中學的領(lǐng)導(dǎo)同志讓學生舉手表決農(nóng)民是否生活困難的問題，沒有向?qū)W生講清道理，只是簡單而嚴厲地肯定：“你們說農(nóng)民生活困難，我說不困難。”這樣簡單生硬并不能解決學生的思想問題，最多是以領(lǐng)導(dǎo)人的身分把學生的思想問題壓回去。還有些同志對于解決學生的思想問題有一種急躁情緒，想一下解決所有問題，所以采取了“人人過關(guān)，個個檢查”搞大運動的做法，結(jié)果并不能收到真實的效果。

思想教育是一項改變?nèi)藗兙衩婷驳墓ぷ鳎挥袉l(fā)人們的自覺性，自覺地認識錯誤，接受正確思想，才能獲得真正進步；而只有采取循循善誘以理服人的方法，進行深入細致的工作，才能啟發(fā)人們的自覺性，所以我們必須克服思想工作中的急躁情緒和簡單生硬的辦法，堅持耐心說服教育，民主討論，以理服人的正確的教育方法，只有這樣，才能使思想教育收到實實在在的效果。

最后，我希望一切教育工作者和青年工作者都能仔細地讀一讀董必武同志給華中師范學院孫玉山同學的那封復(fù)信（載4月13日中國青年報）。董老以七十多歲的高齡，不憚煩勞地親筆寫的這篇長達4000余言的文章，不但有精辟的道理，中肯的分析，充滿了說服力，而且對青年的態(tài)度是那樣地熱情洋溢，又是那樣地嚴肅認真；是那樣地關(guān)懷愛護，又是那樣地尖銳批評；既鼓勵了人們的信心，又折服了青年人的傲氣。這是一種教育家的循循善誘的風度，長者的風度。我們都應(yīng)當學習這種精神，學習這種教育家的風度克服簡單生硬的教條主義的缺點，把我們的思想政治教育工作做得更深入細致些、努力成為青年在政治上和生活上可以信服的朋友。