“受教育”和“休息”是一致的

曉年

電影是文學藝術領域中最有群眾性的教育工具，是黨對青年進行共產主義教育的有力武器。它通過塑造具有高度政治覺悟和優良品質的生動的英雄人物形象來鼓舞人們的革命斗志，提高人們的共產主義思想。最近我看了影片“風流人物數今朝”，就受到了莫大的鼓舞與啟發。劇中主人公高林海為了攀登科學高峰，刻苦鉆研，堅韌不拔，經歷了三百七十多次失敗的者驗，終于勝高壓電橋，給祖國儀表工業方面填補了一個空白。看完影片，我深深被他那種廢寢忘食地搞試驗、頑強地戰勝重重困難的精神激動得久久不能平靜下來。于是，高林海便成了我學習的榜樣。當我在學習與工作上遇到困難而束手無策、垂頭喪氣的時候，高林海的光輝形象立即在我的腦海中浮現出來。他并不是受過高等教育的專家、工程師，而是和我一樣，是一個只具有初步科學基礎知識的普通工人，他所以能夠創造出高壓電橋來，是因為他聽了黨的話，具有一顆為黨、為社會主義事業而貢獻自己全部力量的赤膽紅心，和一定要高壓電橋從自己雙手中創造出來的雄心壯志，因此他能夠藐視任何困難，戰勝一切困難。他能做到這樣，我為什么就不能做到呢？于是我也就有了克服困難的勇氣和戰勝困難的信心，困難也就迎刃而解了。因此，我認為看一部好影片，等于上一堂生動而又形象的政治課，對一個人的教育和影響是無法估計的。

“受教育”與“休息”并不存在矛盾，而是統一的。電影通過藝術形象來感染人、影響人。在一天緊張的學習與勞動之余，看一部好影片，不僅受到了教育，對調劑生活、增進身心健康無疑也是大有好處的。看到影片中英雄人物驚天動地的英勇事跡，誰能不深受感動？看到祖國面貌日新月異的變化，一日千里的飛躍發展，誰又能無動于衷？看了這類優秀影片，不僅大快人心，精神興奮，同時也必然會以英雄人物作為自己的榜樣，用來鞭策自己，在日常的工作與學習中鼓起更大的革命干勁。這樣既鼓舞了革命斗志，心情又深感愉快。這就是一種最好的休息。但是，有少數青年同志對這一點有著錯誤的認識，他們把“受教育”與“休息”截然分割開來，認為兩者存在著不可調和的矛盾。有人講：“我們上班時成天與機器打交道，圍著機器轉，下班了，該換換口味，調劑調劑神經，要去‘生活了?！痹谒麄兊难劾铮罹褪恰皭矍?、吃、喝、玩、樂……”絲毫也沒有想到勞動與學習是構成我們生活的主體，失去了這主體，生活便將失去光采、失去意義；而追求資產階級“吃、喝、玩、樂”的生活方式，會使人革命朝氣衰退，甚至走上墮落的道路。有的人在觀看電影時追求低級趣味，為了看某一個鏡頭，可以不惜看上三、五次，有的還在日常生活中加以模仿，從而浪費了寶貴的時間，分散了精力，以至于影響工作和學習。這難道是“休息”嗎？我們所需要的休息，其根本目的是為了恢復充沛的精力來更好地投入工作和學習。上面那種“休息”與我們的要求顯然是背道而馳的。

文學藝術是屬于上層建筑的一種意識形態，在意識形態領域內資產階級與無產階級思想的斗爭是尖銳的、復雜的，因此在欣賞電影等文藝作品時，也不可避免地存在著資產階級與無產階級兩條道路、兩種思想的斗爭。對此，我們必須有足夠的認識和警惕。我認為，我們應該盡量多看反映我國工農業生產和革命斗爭的影片，從中接受現實的革命教育，而不應該從圖輕松出發，去欣賞那些思想不健康的電影，以防止資產階級思想和資產階級生活方式對我們可能發生的毒害。

總之，看電影不是只為了圖輕松和消遣，而主要是受教育；但受教育又是和借此取得積極的休息是并不矛盾的，而是一致的。