退·頓·避

寧克

自學中常因碰到各種困難而學不懂，產生“卡殼”的現象。卡了殼怎么辦？

我的體會是：區別卡殼的不同情況，分別采取“逢難而退”、“逢難而頓”、“逢難而避”的方法加以解決。

逢難而“退”。自學中，有些卡殼是由于基礎知識沒學懂造成的。因為任何新的知識都是構筑在基礎知識上的。基礎知識沒學好，深入學習就很困難。這樣，就必須舍得一點時間，回過頭來補習基礎知識。我是學習中國語文的。在學習普通語音學時，由于對前面的章節學得不細，對一些基本概念模糊不清，因而學到“按發音部位區別輔音”時卡了殼，對幾類輔音區分不清。于是，我不得不退到“語音生理基礎”部分，老老實實地從頭再學，弄清重要的概念。這樣一來，基礎知識真正掌握了，往下學就順利了。

有時退一步還不夠，需要一退再退。如學詩詞格律時，要弄懂平仄的概念，就要了解平、上、去、入聲等聲調。而要了解入聲的變化，又要學一點語音史等方面的知識。當然，自學者的時間都比較緊張，期求把所有的基礎知識都補齊是不現實的。但至少要把最主要最關鍵的部分弄懂弄通。俗話說：“磨刀不誤砍柴工。”一位科學家曾說，一些基礎類的書，別人學時用5分鐘，他卻用1小時。以后再讀內容高深的書籍時，別人要用1小時，而他只用5分鐘就夠了。這說明，雖然在基礎知識上多用了時間，但為將來的學習節省了時間。

逢難而“頓”。“頓”，是指碰到某些問題時，既不必重學基礎知識，又不要囫圇吞棗，含混過去，而是主要利用工具書尋找簡便的答案。如我讀《左傳》里《隱公六年》一文時遇到“我周之東遷，晉、鄭焉依”一句。按“焉”字的一般用法，這一句易被理解成：我們周王朝東遷，晉、鄭兩國依靠誰呢？可聯系上下文卻不是這個意思。后來我通過查《詞詮》，找到了滿意的答案：“焉”，賓語倒置時用之，與“是”同。那么這句話是說：周朝東遷時，依靠了晉、鄭兩國。

如果說“退”是縱向的，解決系統性的基礎問題，那么“頓”則是橫向的，解決一個個具體問題。“頓”主要是依靠查工具書等手段。各個學科都有工具書，各種工具書都收集有相關方面知識的材料，能夠解決許多疑難問題和提供資料線索。熟練地掌握和運用工具書是自學的基本條件之一。

逢難而“避”。“避”是針對以下兩種情況而言：一是有的問題眾說紛紜，莫衷一是，在現階段還沒有人能解釋清楚。例如《左傳》中有這樣的句子：某甲死于非命，某乙“枕之股哭之”。誰枕誰的股是有爭議的。又如古籍中很多脫文、衍（多）文等情況，都一時難以弄清楚。我們自學者受水平和時間的限制，不容易解決這些問題，那就不妨暫“避”一下，繞道而走，不要鉆牛角尖。二是有些知識具有連貫性，當我們一時發生疑難時，可以暫時放一下，繼續往下學，待學完一個段落、將前后內容及各種聯系都梳理清楚并理解之后，再回頭琢磨就好懂了。例如很多理論書，讀第一遍時可能很多地方不甚明了。這就不能字斟句酌，扣得太細，而只能先粗讀一遍。等再讀第二遍、第三遍時，原來不懂的地方就易懂了。

“避”中有兩點應注意：一是避的地方不宜過多，否則一本書囫圇吞棗，一掃而過，很難學到什么東西。二是避的所在最好不是文章的關鍵環節，如果卡殼在關鍵部位，最好是退一退或頓一頓。

（題圖：槐惠）