在三中全會的旗幟下、改革高考制度是丟了廣大工農群眾嗎？

宋葆初

粉碎“四人幫”以后，教育戰線上撥亂反正的一項重大措施就是改革高考制度：廢除推薦制，實行德智體全面考核、擇優錄取。當時曾經引起一些人的議論。由于得到廣大群眾和青年的熱烈擁護，議論逐漸少了。最近一些同志又提出了這個問題，認為改革高考制度是恢復了“分數掛帥”，“丟了廣大工農群眾”，理由是：這樣一來，大學生中工農子弟少了，知識分子子弟多了。有的人甚至以此為例，否定三中全會以來黨的正確路線。究竟應該怎樣認識這個問題呢？

這里的關鍵是如何看待文化考核。高等學校的任務，是培養有社會主義覺悟的，有專業知識和管理才能的高級專門人才。招收新生質量的好壞，直接關系到培養人才的質量。如同工廠生產優質產品需要挑選優質原材料一樣。因此，高等學校招生必須從德智體三方面全面考核、擇優錄取。從德和體兩方面來看，可以說，今天大多數的中學畢業生都是符合錄取標準的。這樣，要擇優，就很自然地會集中在考生的智育，即文化水平上。具有較高的文化水平是在高等學校進一步接受各種專門知識的基礎。沒有這一條，高等學校培養人才的任務就無法完成。在這方面我們是有過深刻教訓的。一九五八年，批判所謂重業務輕政治，說大學生中的工農成分比重小，貫徹階級路線有問題。因而取消了文化考核，對工人、農民、工農速成中學畢業生、工農干部等采取免試保送入學的辦法。當年錄取的新生中工農比重雖然增加，但學生文化水平卻嚴重下降，且參差不齊，給教學造成了很大困難，直接影響了培養的人才的質量。所以一九五九年經黨中央批準，又恢復了全國統考制度，并取消了免試保送入學的辦法?！拔幕蟾锩遍_始，首先批判所謂舊的招生制度，把廢除統考制度，作為徹底摧垮所謂“資產階級教育路線”的突破口。說什么統考制度是“資產階級政治掛帥”，“違背黨的階級路線”，“排斥工農子弟”，“為資產階級造就接班人大開方便之門”，等等。從此，統考制度中斷了十一年。其間又實行所謂推薦制度，取消文化考試，一直發展到“白卷英雄”上大學這種荒謬絕倫的地步，使教育瀕于全面崩潰的邊緣，貽誤了一代青年，給國家少培養了約200萬的專門人才，造成了各條戰線人才奇缺，后繼乏人的局面，嚴重地拖了社會主義現代化建設事業的后腿。這也就從根本上損害了工農的利益。

正是總結了歷史上正反兩面的經驗教訓，粉碎“四人幫”后，黨中央作出了改革高考制度的決定。四年來的實踐證明，由于堅持了德智體全面考核、擇優錄取，高等學校錄取的新生學業成績顯著提高，而且比較整齊，學校普遍感到滿意。全國重點院校新生的質量更好。從一九八O年招收的新生高考平均總分來看，北京大學理科為438·72分，清華大學為434.98分。這就為培養優秀的建設人才打下了堅實的基礎。當然，現行的高考制度還不夠完善，今后還要繼續在調查研究的基礎上，總結經驗，經過試點，積極而穩妥地加以改進。但是應當肯定，德智體全面考核、擇優錄取的方向是對頭的，特別是對文化考核必須重視和堅持。

一些同志之所以認為改革高考制度是什么“丟了廣大工農群眾”，根本的原因是這些同志把知識分子同工農分割開來甚至對立起來了。黨中央根據我國知識分子的實際情況，肯定知識分子是工人階級的重要組成部分。這是運用馬克思主義的觀點正確分析當前我國階級狀況和階級關系的結果。多年以來，由于“左”的路線的干擾，長期把知識分子劃到勞動人民之外。這種做法非常不利于廣大勞動人民的團結，不利于社會主義革命和建設事業。而林彪、“四人幫”則利用這個錯誤，挑撥工農與知識分子的關系，煽動工農與知識分子對立，結果既傷害了知識分子，又損害了工農。其實，在社會主義時期，知識分子與工農的根本利益和奮斗目標是完全一致的。隨著現代科學技術的不斷發展，我國四化建設需要越來越多的具有各種專門才能的知識分子，廣大工農群眾也要逐步實現知識化。知識分子將逐步成為勞動人民中的主體。既然如此，在高考招生問題上，我們就不應該另立什么出身標準，人為地制造工農與知識分子之間的隔閡，而應該以人民的團結和國家的富強為根本出發點，堅持德智體全面考核、擇優錄取的正確原則，為國家選拔優秀的人材。只有這樣才能辦好我們的社會主義大學，也才能為工農帶來真正的利益。

一些同志擔心，照這樣下去，工農永遠是工農，不是擴大了三大差別嗎？從實踐結果看，這幾年高等學校錄取的新生，在絕對數字上，來自縣鎮和農村的要高于來自城市的?？紤]到我國當前經濟發展很不平衡，城鄉差別還很大的現狀，應該說這是很了不起的。當然，如果單純比較升學率，城市要高一些，農村要低一些。這正是當前三大差別在文化教育上的表現?？s小乃至消滅這種差別，只能靠大力發展經濟，而不能靠平均主義；只能靠更快地提高農村水平，而不能靠降低城市水平。

輕視文化，輕視知識，輕視以至歧視知識分子，把知識分子同工農對立起來，是“左”的錯誤思想的一種表現。應該看到，“左”的一套思想、觀點、做法，在我國社會有長期的廣泛的影響。有些人不自覺地地于這種“左”的偏見而不能自拔。一些同志之所以在高考制度的改革上，產生上述一些議論和胡涂認識，有些是由于不了解具體情況，有些就是“左”的思想影響的結果。只有自覺地清除“左”的思想影響，才能正確地認識和理解黨的路線、方針和政策。