不輕松的暑假

徐軍

日本人向來十分重視教育，對(duì)學(xué)生的要求也極為嚴(yán)格。日本的小學(xué)生們盡管還沒有領(lǐng)受過高中生面臨高考競爭的那種壓力，他們的生活和學(xué)習(xí)卻一點(diǎn)也不輕松。例如，一年中他們平均要上240天課，而同齡的美國小學(xué)生的上課天數(shù)卻比他們少了1/4。而即便是在假期，他們也無法放松自己。

就拿暑假來說吧。小學(xué)的學(xué)生們有6周的假，但由于傳統(tǒng)的嚴(yán)格要求，眾多的假期作業(yè)促使他們始終保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一位一年級(jí)學(xué)生的典型暑假作業(yè)除了慣常的語文、算術(shù)作業(yè)外，還包括自然博物作業(yè)、三幅繪畫和一些短篇作文，此外還必須獨(dú)立完成一項(xiàng)手工作業(yè)。其難度可想而知。正因?yàn)槿绱耍慨?dāng)暑期即將結(jié)束的時(shí)候，有許多小學(xué)生為無法按時(shí)完成作業(yè)而苦惱萬分。

通常這些作業(yè)都是由小學(xué)生們獨(dú)立完成的。然而由于取得的效果并不理想，不少旨在向無法完成作業(yè)的小學(xué)生提供幫助的服務(wù)措施應(yīng)運(yùn)而生。每到8月底，新學(xué)年開學(xué)前夕，日本全國各地到處都有小學(xué)生向博物館、公園和百貨商店求助，因?yàn)槟切┑胤侥軒椭麄兺瓿赡切┝钊祟^疼的作業(yè)和操作。例如，百貨商店和博物館可以提供粘土、木工和其它手工工具，并幫助孩子們?cè)O(shè)計(jì)他們的手工作業(yè)，而只收些許費(fèi)用；公園里則有專人解答他們提出的有關(guān)植物和昆蟲的問題。而最忙的恐怕還得數(shù)氣象部門了。從8月中開始，政府便增派有關(guān)人員，專門回答孩子們關(guān)于天氣、氣象的詢問。許多小學(xué)生甚至打電話要求提供從7月到8月整個(gè)假期的天氣情況，因?yàn)檫@是作業(yè)—暑假日記里必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容。

9歲的三年級(jí)學(xué)生鈴木是在一家百貨商店里完成他的手工作業(yè)的。他正在把釘子釘進(jìn)一些木片，想建個(gè)小的鳥舍。他說，“我讀書報(bào)告已經(jīng)完成，可還得完成這個(gè)和一篇作文。”暑假已近結(jié)束，他不得不抓緊時(shí)間努力完成他的家庭作業(yè)。在東京酷熱的夏季，他唯一能放松一下的就是拿個(gè)冰袋擱在遮陽帽里，以緩解一下炎熱。

鈴木完成作業(yè)所在的那家百貨店專門為來求助的小學(xué)生搭了個(gè)遮陽棚，還給他們分了班。80個(gè)小學(xué)生在商店專人的指導(dǎo)下，有的在備粘土，有的在畫畫，有的則埋頭做課本作業(yè)。一次商店的輔導(dǎo)看見一位孩子正望著面前一張只畫了兩座房子的畫紙發(fā)愣，便走過去啟發(fā)他，“房子周圍畫些動(dòng)物不好嗎？”這位小男孩問可不可以畫幾條魚，輔導(dǎo)建議他試試畫個(gè)甲殼蟲，于是這男孩便如釋重負(fù)地到一邊進(jìn)行“創(chuàng)作”去了。

目前類似這樣的假期作業(yè)輔導(dǎo)很受小學(xué)生及其家長們的歡迎，不少教師也表示贊賞，認(rèn)為那也是孩子們獲得知識(shí)的途徑之一。也有人認(rèn)為與其這樣把學(xué)生們組織起來進(jìn)行輔導(dǎo)，還不如讓他們獨(dú)立地完成作業(yè)，因?yàn)榍罢卟粌H加重了孩子們的負(fù)擔(dān)，使他們?cè)诩倨诶镞€要進(jìn)另一種形式的課堂，同時(shí)也不利于孩子們獨(dú)立和創(chuàng)造性的發(fā)揮。但無論如何，那些輔導(dǎo)設(shè)施之所以受到普遍的歡迎，既是教育壓力下的產(chǎn)物，也表明了孩子們對(duì)此種壓力的反感。即便如此，已經(jīng)習(xí)慣于死記硬背和遵從傳統(tǒng)的孩子們，包括他們的父母，仍然喜歡組織形式的統(tǒng)一學(xué)習(xí)，即使是在炎熱的夏天。