談克服青年思想教育中的心理障礙

張明

目前，在青年思想教育工作中，教育者與被教育者在一定程度上，都存在著心理障礙。表現在教育者方面主要有：厭煩心理、單純任務心理、迎合落后心理等；表現在受教育者方面主要有：疲沓心理、自滿心理、一俊遮百丑心理、娛樂心理等。

要克服這種種心理障礙，除努力消除其產生的社會因素外，應采取適當措施，打破與扭轉原來的心理定勢，充分調動起各自的主觀能動性。

1.找惑設疑，激發雙方探求新知的興趣。教育心理學告訴我們，只有在教育對象有較強的求知欲時加以引導灌輸，才有可能收到事半功倍的效果。因此要事先根據內容和思想實際提出引人注目的疑問，使教育對象帶著問題去參加，事后進行討論總結。

2.尊重團員的民主權利，調動其內在驅動力。團員的權利和義務是統一的，二者相互制約。義務履行得好，權利則會得到尊重，權利受到尊重，更會促進義務的履行。

3.滿足團員政治心理的需要是喚起團員自尊意識的基本條件。由于團員的先進性主要體現在政治上，所以滿足團員的政治需要就成了團員教育中的關鍵之一。一般來講，團員心理上、精神上的需要在層次和結構上都相對高于普通群眾。比如：政治上的優越意識、企業經營管理中的參與意識、充分顯示自身價值的期望意識等等，如不予以充分重視和滿足，就會使團員有自我貶值之感，這種心態不利于接受教育。

4.增強計劃性、克服盲目性。凡事預則立，不預則廢。青年思想教育中，如不事先制定出周密的計劃，教育者與被教育者就沒有可遵循的章法，內容上也不會有系統性和連貫性，使雙方在教育的各個環節上出現斷層。當然，計劃要切合實際，否則也會因貌合神離而使人產生新的心理障礙。