怎樣對待心理斷乳期兒童

周正猷

孩子進入中學以后(12～14歲)出現了一些特殊的心理狀態，心理學家稱此時期為“心理斷乳期”或稱為“第二反抗期”。

此期孩子主要的心理特征是：①獨立感增強，獨立要求迫切；②產生成人意識；③自尊心和塑造自己的需要增強；④情緒閉鎖，出現“第二次反抗”。

如何對待第二反抗期的孩子呢?

第一是理解他們。孩子出現心理上的變化，想擺脫家庭和父母、老師的約束，并出現各方面的“反抗”情緒，是其心理發展中出現的正常現象，無須大驚小怪。

第二是改變態度。此期兒童成人意識增強，他們希望別人，尤其是父母，把他們當成大人看待，所以成人必須改變對他們的態度，不要還把他們當孩子。由于他們獨立意識更強，希望父母不要管束他們，父母也要相應改變做法，不要還像以前那樣把他們當小孩子管得死死的。

第三是接受考驗。父母須經受來自幾方面的考驗：①孩子已自覺是大人，要求獨立、自尊，要求和父母“平起平坐”，而父母一直把他們當孩子，轉變這個觀念相當困難；②此期孩子有成人意識，但知識還不夠，辦事能力還差，心理出現不協調。他們面對陌生的世界，雖然雄心勃勃；但在實際生活中又處處碰壁，常常以失敗告終，因而常常憎恨自己的軟弱無能并進而仇視父母的管束，行動上處處要擺脫父母的束縛，父母會處處碰壁；③此期孩子有意無意地反抗父母；④此期孩子心理矛盾和煩惱比較多，常常借故在父母身上尋求發泄，父母無故成為“出氣筒”；⑤隨著與孩子表面關系的疏遠，文化差異的代溝隨之加深。父母應甘當“出氣筒”，接受考驗，保持心理平衡，從而消除子女反抗心理加重的重要誘因。

第四是深化感情。此期的孩子表面上對兒時所喜歡的父母溫情會十分反感，父母應該認真觀察和分析孩子感情上的新需要，巧妙地轉變對子女的感情表達。不妨研究一下，為什么自己的孩子與他的同齡朋友玩得那么投機，感情如魚似水呢?因此，應放掉一些“父母角色”與權威。

第五是轉換角色。深化感情需要父母放棄一部分“父母角色”，與孩子適當建立一點“哥兒們意氣”，只有這樣，才能談到對孩子的指導和幫助。你可以分析一下，你的孩子聽誰的話最多，恐怕是“哥兒們的”，而不是你們的。假如你能首先進入“哥兒們”角色，你對孩子的幫助和引導才會更有效。每個父母應該看到子女是既想脫離父母，又舍不得脫離的特殊心理狀態。如果父母對子女橫加干涉，會使孩子的反抗加碼；反之，孩子卻會悄悄地向你請教。父母要善于利用少年反抗與服從，自主與依賴的矛盾心理，因勢利導，多加鼓勵才是上策。孩子畢竟還是孩子，他們需要教育、指導和幫助。而他們又很不希望這種幫助來自于父母，所以要求父母暫時轉換角色，“改頭換面”，變成孩子的朋友，或者老師(如果孩子對“老師”角色高度崇拜的話)，再給孩子無私的幫助，使孩子心理上下了臺階，實際上得到了指導和幫助。

第六是與孩子“并肩戰斗”。與孩子一道分‘析、一道決策、一道實踐，“并肩戰斗”，共同提高，讓孩子通過實踐增加知識，增長才干；通過實踐讓孩子發現身邊的“老師”。