（應(yīng)試教育——學(xué)生苦惱的根源）

都說(shuō)如今的中小學(xué)生負(fù)擔(dān)重，但學(xué)生的真正苦惱卻似乎無(wú)人知曉。去年高考落榜的湖南漣源市財(cái)溪鄉(xiāng)落馬江村的肖二喜認(rèn)為——

④應(yīng)試教育——

學(xué)生苦惱的根源

現(xiàn)在人們一說(shuō)到中學(xué)生的苦惱，往往是認(rèn)為中學(xué)生的作業(yè)太多，負(fù)擔(dān)過(guò)重，而我認(rèn)為那只是表面現(xiàn)象。現(xiàn)在中學(xué)生的真正苦惱，在于他們被迫做那些他們自己不想做的事情，而根源是應(yīng)試教育。

盡管我國(guó)的教育改革在不斷進(jìn)行，但效果并不明顯，中考，高考的指揮棒依然無(wú)處不在地顯示著它的魔力。世界上沒(méi)有兩片相同的葉子，但千千萬(wàn)萬(wàn)的學(xué)生面對(duì)的仍是一張相同的試卷，學(xué)生的能動(dòng)創(chuàng)造力依然被客觀分?jǐn)?shù)所扼殺，太多的學(xué)生不是在揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分挖掘自身的優(yōu)勢(shì)和潛力，而是不情愿又極無(wú)奈地將大量的精力財(cái)力投置于對(duì)自身并無(wú)充分吸引力和開(kāi)發(fā)心智的應(yīng)試課程中，這才是現(xiàn)代中學(xué)生真正的苦惱所在！

假如，一個(gè)學(xué)生對(duì)他（她）所學(xué)的東西懷有濃厚的興趣，而所學(xué)的東西又的確在提升他（她）的學(xué)識(shí)、心智和悟性，那么，他（她）又怎么會(huì)拒絕自覺(jué)地投入鉆研練習(xí)甚至于樂(lè)此不疲、廢寢忘食呢？

因此，我可以斗膽說(shuō)一句：現(xiàn)在中學(xué)生的苦惱并非題海，而是每天被迫花大量心力投入到越來(lái)越窄剝奪靈性削弱個(gè)性缺乏豐富想像力創(chuàng)造力的應(yīng)試課程中。當(dāng)代作家毛志成先生說(shuō)現(xiàn)代高考制度是“現(xiàn)代科舉制度”，我看毫不過(guò)分。中國(guó)的應(yīng)試教育非加快向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變不可！