摩登時代

凌　達

學生必讀書制度在高校已經建立了好幾年，據說反響也很不錯。“改革傳統的單一專業教育，切實對學生進行全面的素質教育，尤其是加強學生的科技素質教育和人文素質教育，提高學生綜合知識水平和道德修養水準，并在校園內形成勤奮讀書的良好氛圍。”噫！一規之立，而可收如斯之效，功莫大焉。

新得某大學《學生必讀書導讀手冊》一冊，本著對素質教育和讀書氛圍的巨大熱情，當下細細品讀一番。

必讀書目：1.《鄧選》第三卷、2.《從鴉片戰爭到五四運動》、3.《現代科學技術基礎知識》、4.《中國文化概論》、5.《共產黨宣言》、6.《子夜》、7.《論語譯注》、8.《紅樓》、9.《三國》、10.《水滸》、11《西游》、12.《西方的智慧》、13.《悲慘世界》、14.《回答未來的挑戰——羅馬俱樂部研究報告》、15.《科學發現縱橫談》、16.《什么是社會主義市場經濟》。

就書目而言，倒也遍涉各個門類學科，于是翻至必讀書題庫，信手拈來幾題：

《紅樓夢》

“有名的烈貨，臉酸心硬，一時惱了，不認人的?！笔鞘裁辞闆r下說的？

“十個會說話的男人也說他不過?！笔钦l對誰說的？

到了《西游》，出題更加如魚得水：

王母娘娘是玉帝何人？

天竺國公主為哪路妖精？

黃眉怪是哪路妖精？

觀音座前青毛獅子下凡成了哪路妖精？

另外：

《悲慘世界》中，割風是女修道院內唯一的男性，為了避免被修女撞見，他在身上何處系著搖鈴？

試問，知道何處系了搖鈴，與體會雨果的人文主義精神有何聯系？

因之想起前兩天看到的一則新聞：在一次語文考試中，出的題目是用李大釗的“釗”組詞。

“釗”組出了詞來，是不是就證明了這個學生的語文水平已臻一流高手的境界？

我們教育制度的通病，就在于把一切簡單化。以幾道試題(姑不論質量如何)，幾張試卷去衡量一個人，正如用傳球成功率的百分比數字去形容大力神杯的決賽，不能說明任何問題。

應試教育中，我們不得已用了分數來評判(毀滅？)一個人，它的缺點日見彰顯，于是，素質教育閃亮登場。

一句“素質教育”，大家都忙不迭地設立起必讀書“制度”，好像沖了這幾個不見得影響畢業的學分，那些“九三學社”(早上九點起床，下午三點睡覺)的成員就會一頭扎進圖書館，日以繼夜地博覽群書了。好像一朝作完試卷，大家通通談吐風雅，學識淵博，盡成一代大家。好像“讀書”的全部意義就在這十幾本薄薄的書里。

另一個問題在于：這些書之所以成為大學的必讀書，而不是初中的，高中的，是因為在這之前，學生們沒有讀過它們。不是不想讀，而是不能讀。一道獨木橋橫亙在前，逼得學子們只能扔掉一切，全力和五門功課奮戰，過得橋來，再去集中精力一窩蜂去惡補“必讀”之書。學生們就是流水線上的產品，在何處該裝什么零件都是規定好的。高中時萬不能裝上那些“必讀”的“雜”書，那是在大學這個流水階段該裝配的。于是，一個個整齊劃一，符合“規定”的產品被生產出來了，然后推向市場。至于產品的質量當然也是有保證的。質檢員就是那一張張試卷。

這就是我們的摩登時代。