連這都不懂！

父母的嘮叨似乎還在耳邊，自己竟然開始重復同樣的旋律：“想當年我像你這么大時……”“我們上學那時候……”當然，作為回報，兒女們臉上的不屑和不滿也依稀是自己當年的光景。

不過嘮叨之余，身為父母者也該給自己提個醒，如今的世界的的確確大為不同了。中國社會近 20年的變化，使得子女與我們的“當年”比我們與父母的“當年”有了太多的差別，接受什么不接受什么，甚至知道什么不知道什么，今天的孩子們可能是與我們完全不同的情況。這可不是聳人聽聞之語，下面這個故事便是證明——故事絕對真實。

某市小學語文作業有一項看圖填空，圖上畫的是一只臥在草堆上的母雞，身下有十幾個大雞蛋，文字是“母雞在（）蛋”，要求在括號里填上正確的字。一位母親在檢查作業時發現寶貝兒子填的是“生”，便要求他再檢查一下，小男孩翻翻作業宣稱沒有錯誤。母親吼道：“看圖填空！”兒子大叫：“看圖填空更沒錯，我和同學對過答案！”咦！母親大驚，一把拉過兒子，盡可能沉住氣：“告訴媽媽，母雞一次生幾個蛋？”兒子毫不猶豫：“很多很多呀！”母親笑了，笑聲中透出對無知的嘲諷。小男孩有點氣憤：“不是《動物世界》里演過嗎？很多動物都這樣，生很多孩子，就算被別的動物吃掉一些，生病死掉一些，還能活下來很多，你還讓我好好看呢！”母親擦掉笑出的眼淚，安慰兒子：“你真聰明，能記住這些，還挺有想像力。不過，母雞每次只能生一個蛋……”

這位母親越想越不對，這孩子是太天真，還是缺心眼？于是在一位朋友家作了個補充調查。正好在場的是一對表兄妹，哥哥念初中，妹妹念小學，聽到同樣的問題后，哥哥很狡猾地對妹妹點點頭：“你先說！”小妹妹幼時曾經住過四合院，并且家里的老人曾經養過雞，可惜看樣子印象已不深了，細聲細氣地說：“反正我記得，我們家過去養過的那只雞，每次只生一個蛋。”因為事先作了準備，在場的幾位大人聽到回答后面無表情，哥哥看到家長們沒有表示出贊許，斷定妹妹說得不對，哼了一聲后滿有把握地說：“大概，是 4個吧！”

不少人聽了這個故事，笑過之后便是不以為然，不以為然之后便是對自己的孩子進行調查，誰料結果驚人地相似——雖然，關于母雞生蛋的數目相差甚多，但絕大多數的孩子都不知道正確答案。

平心靜氣想想，這一點也不奇怪。對于今天在高層建筑中出生和長大的孩子來說，雞蛋不過是從超市或農貿市場買回來的，可以煮、蒸、煎、炒的食物，他們既沒有自己養過雞，也沒有機會像愛迪生那樣趴在雞窩邊等著看母雞如何生蛋。老實說，知道雞蛋是母雞生的已經很不容易了！怎么能指望他們知道臥在十幾個雞蛋上的母雞是在孵蛋呢！

不錯，現代的孩子是對許多過去的知識顯得無知，可同時作為父母，我們卻對許多現代知識也顯得很無知。不信，你和孩子聊聊黑洞或者隱形轟炸機；不信，你和他們比比看辨認街上的汽車品牌；不信，你和他們一道談談電腦，談談網絡，恐怕也少不了招來他們的不屑：“這都不懂！”“我已經告訴過你了！”這些，有時會讓你突然感覺自己的落伍。

社會發展變化的頻率愈快，程度愈深，兩代人之間這種知識結構的差異便也愈突出。在今天的中國，正是如此。這種知識結構的差異并不是壞事，如果新生一代的生活將僅僅是重復老一輩的經歷，社會將陷于停頓；而兩代人的彼此溝通和學習，將會促使社會進步。

不知道母雞一次生幾個蛋其實并沒有什么了不起，大可以一笑了之，在生活中糾正這個錯誤的機會多得很——即使終其一生不知道正確答案也無關大局。但是，兩代人各自的知識結構上的缺陷決不只是如此，而且許多并不是可以付之一笑的。因為它畢竟已表現在兩代人的思想意識和行為方式之中了，有時甚至非常激烈尖銳。對于教育者來說，意識到差異的存在是極為必要的，可以免去許多教育的無效和浪費。不是嗎，你津津樂道的話題他們可能莫名其妙，你不厭其煩的指點他們可能早已洞察其詳，這無疑是教育的悲哀。