故事伴兒度童年

金　良

打從兒子進(jìn)入幼兒園，我家的“新聞：就接連不斷。先是兒子獲得全國繞口令比賽第一名，故事接力賽第二名，全市幼兒講故事三等獎(jiǎng)；去年進(jìn)入小學(xué)后，又先后獲得全校普通話比賽優(yōu)秀獎(jiǎng)和全市小學(xué)生即興演講第二名……”

面對這一串榮譽(yù)，同事、鄰居羨慕得不得了，紛紛打聽使了什么教子絕招。其實(shí)，我們并沒有什么絕招，我們只不過是得益于故事——這個(gè)并不新式的教育武器。

兒子一出生，我就與妻子達(dá)成了教子共識——用故事這把“金鑰匙”，去開啟他智慧的大門。

兒童心理學(xué)家認(rèn)為，3～7歲是兒童智力發(fā)展的關(guān)鍵期。在這個(gè)階段，我們是舍得花精力和時(shí)間去培養(yǎng)孩子的。

兒子3歲時(shí)對世界有了初步的認(rèn)識，他已掌握了一些簡單的詞語，并能運(yùn)用它們表達(dá)簡單的意思。這個(gè)時(shí)候，我們就教他讀(唱)《大雪天》、《寶葫蘆》等兒歌，念《掛銅鈴》、《蕩秋千》等繞口令，也背些《鵝》、《畫》、《柳》等童味較濃的古詩，這樣既能訓(xùn)練孩子的記憶力、口頭表達(dá)能力和普通話，又能給他積累一些高雅的詞匯，為他以后的使用打下基礎(chǔ)。

大約是4歲以后，我們就開始給兒子講故事。開初的故事當(dāng)然是很簡短的，一個(gè)小小的道理，一件稀奇的往事，一次驚險(xiǎn)的奇遇，一場短暫的矛盾……都可能成為兒子一頓精彩的精神快餐。漸漸地，兒子對故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。他聽了《農(nóng)夫和蛇》之后，咬牙切齒地說，蛇真是個(gè)大壞蛋，它怎能咬死救它的農(nóng)夫呢!聽了《實(shí)火柴的小女孩》，又為那個(gè)小女孩流下了同情的淚水……很快，兒子成了故事迷了，每天不聽一兩個(gè)故事，決不上床睡覺。

我們趁熱打鐵，在故事里作起“文章”來。先是故事講完了，向他提些小問題，如講完《孫悟空大鬧天宮》后，我就問他：孫悟空是好人還是壞人?他為什么要大鬧天宮?孫悟空大鬧天宮結(jié)果怎樣……兒子聽得津津有味，回答起問題來也就有鼻子有眼了。有些問題稍難，我們就作必要的提示，他很陜就能轉(zhuǎn)過彎來。

有時(shí)，我們在故事中又有意無意地加人一些數(shù)字，讓他加強(qiáng)對數(shù)的概念的認(rèn)識和練習(xí)簡單的數(shù)字運(yùn)算。例如聽完《黃鼠狼》的故事，我覺得兒子還不會利用數(shù)字去說明問題，就啟發(fā)他黃鼠狼第一次吃雞，只能吃1只，第一次不吃，第二次就能吃到6只雞，6比1多5，所以狡猾的黃鼠狼就寧可第一次不吃了。

待兒子對數(shù)字的簡單運(yùn)算比較熟練之后，我們就在故事中融進(jìn)較為復(fù)雜的乘除運(yùn)算。

我們更多的精力，是花在培養(yǎng)兒子聽、說、讀、寫等語文能力上。從小鍛煉他適應(yīng)社會的能力，是非常重要的。兒子5歲以后，我們在給他講故事時(shí)，又增加了他“聽”的難度。

先是將一個(gè)精彩的故事講掉一大半，剩下結(jié)尾部分不講，讓他自己去想象出故事的結(jié)局，我們叫這為“找尾巴”。起初，兒子聽?wèi)T了現(xiàn)成的，找不到，后來幾經(jīng)鍛煉，他不但能找出一條較好的“尾巴”，有時(shí)還能找出兩條或多條。有時(shí)找出了“癮”，在我們的故事剛剛講到高潮時(shí)，他就要求暫停，找好幾條“尾巴”，問我們哪條最好?很多時(shí)候的故事結(jié)局真的讓他“不幸言中”。

伴隨“找尾巴”之后是鍛煉他編故事的能力。一個(gè)故事講了個(gè)開頭，就問他后面會怎樣發(fā)展：講到發(fā)展之后，又問他接下去高潮應(yīng)該怎樣。這很像故事接龍。有時(shí)先講個(gè)開頭，后講個(gè)結(jié)尾，留下中間讓他用故事去“填空”。這樣既鍛煉了他的口頭表達(dá)能力，又鍛煉了他的思維想象能力，從兒童教育學(xué)的角度來講，就是變被動(dòng)的接受為主動(dòng)的創(chuàng)新，確能起到一石雙鳥之效。

接下來我們又搜集了大量的訓(xùn)練兒童說話的圖片，先是單幅的，要他用一句或幾句話說明圖片內(nèi)容，然后是雙幅的、三幅的、四幅的。甚至更多。要求他串聯(lián)起來說一段完整的話或一個(gè)完整的故事，以培養(yǎng)他的觀察能力、分析綜合能力及駕馭語言的能力。這時(shí)候，我和妻子就成了他的“忠實(shí)聽眾”。隨著訓(xùn)練的加深，兒子的綜合能力逐漸扎實(shí)起來。我們曾拿小學(xué)高年級的看圖說話讓剛?cè)胄W(xué)的兒子去說，竟也說得頭頭是道。

大量的兒童故事雖然給兒子的童年涂上了瑰麗的色彩，但理解故事的內(nèi)容、從中得到有益的啟示才是最重要的。起初，我們給兒子講故事，完全是讓他沉浸在誘人的故事情節(jié)中；后來，我們又將各種知識(如數(shù)字、天文、地理、歷史等)寓于故事之中，讓他接受全方位的教育；最后，我們就順理成章地提出：聽了這個(gè)故事你有什么收獲?對于這個(gè)較難的問題，我們同樣采取循循善誘的辦法，一點(diǎn)一點(diǎn)地啟發(fā)他，讓他逐漸學(xué)會理解、概括。記得講了《小貓釣魚》之后，我問兒子有什么感受，兒子只說釣魚很好玩。我就啟發(fā)他：為什么小貓東釣釣、西釣釣，一條魚也沒釣著，而貓媽媽一鉤下去，耐心等著，結(jié)果就釣到一條大魚了呢?兒子立即答：小貓不專心!我說對呀，這個(gè)故事就告訴我們，做什么事都不能三心二意，只有專心致志，才能成功。兒子明白了。后來講到《小馬過河》，他就說：做什么事都要自己動(dòng)腦筋，光聽別人的指點(diǎn)是辦不成事的；講到《孔融讓梨》，他又說：一個(gè)好孩子應(yīng)該養(yǎng)成先人后己的美德…

幾年來，我們給兒子講的故事已有近千個(gè)了，兒子從中汲取了大量的營養(yǎng)，他的語文綜合能力也與日俱增。

(編輯楊小石)