站在歷史與邏輯交匯的地方

遠　海

2l世紀即將到來。中國高等教育將以怎樣的面貌展現在人們面前。這是每一個高教工作者十分關心的問題。近讀《21世紀初葉的中國高等教育》(徐毅鵬主編，高等教育出版社2000年1月第l版)一書，循著作者提供的思路，一個世紀初中國高等教育的輪廓清晰地浮現在眼前，使人頓覺豁然開朗。

俗話說：預則立，不預則廢。正確預見一個事物的發展前景，無疑就獲得了把握這個事物的主動性。教育本身帶有滯后性的特點，如果科學地預見了它的未來，無疑就掌握了發展的先機。自從托夫勒、湯因比等人的著作被譯介到中國之后，未來學一度成為顯學。特別是在世紀之交的特定歷史時期，關于中國高等教育的發展戰略問題也逐漸成為熱門話題。其中不乏真知灼見，但往往微言大義，見仁見智，難以取得廣泛的共識。共識的形成有賴于理論的清晰，而清晰的理論必然是歷史與邏輯的統一。甚為難得的是，《21世紀初葉的中國高等教育》的作者以一個獨特的視角，勾勒出了一個中國高等教育的完整框架，讓人一望而知未來中國高等教育的全景。您可以不同意其中的一些觀點，但不能不為它的邏輯力量所折服。全書先以導論引人入勝，以下12章從三個方面展開論述：第一、二兩章分析21世紀初葉中國高等教育發展的背景，著重論述世紀之交高等教育發展的國際、國內環境，并從宏觀上總結了整個20世紀高等教育發展的基本經驗和教訓，以及21世紀的基本發展趨勢，旨在凸現特定時期、特定環境和特定條件下中國高等教育發展的必然取向。第三至六章論述高等教育的基本問題，包括中國高等教育的思想觀念，發展戰略與布局、結構，體制改革，人才培養目標與模式等，形成了我國高等教育改革與發展的基本思路，旨在為有關部門的宏觀決策提供科學合理的決策依據。第七章起至第十二章以包括高等文科教育、高等理科教育、高等工程教育、高等農林教育、高等醫學教育和高等師范教育等學科門類為緯，橫向聯絡了高等教育系統的基本構件；縱向以學科和專業相關的社會經濟各領域的發展趨勢為背景，著重探討2l世紀初葉高等學校的人才培養、學科建設、專業設置、教學內容與課程改革、教學方法與手段的現代化等基本辦學和教育問題，旨在為各級各類高等學校的建設與發展提供決策依據。全書有分有合，條分縷析，從背景鋪設到宏觀展現再到微觀分析，使抽象的推理與分析顯得具體化了，具有較強的可讀性和理論說服力。

當然，理論終歸是理論，歷史的發展畢竟是不以人的意志為轉移的，無論多么嚴密的邏輯推理，其真理性仍然要接受歷史和實踐的檢驗。但這并不削弱預測工作的重要意義，它至少記錄和代表了當前關于我國對世紀初高等教育發展趨勢的認識水平，為人們逐漸接近真理性的認識提供了寬厚的基礎和有益的啟示，這也許正是這本書的價值所在。