別拿老師唬孩子

開(kāi)學(xué)了，明明成了一名一年級(jí)的小學(xué)生。上學(xué)后的明明覺(jué)得一切都很新鮮，有那么多同學(xué)在一塊學(xué)習(xí)，有那么多老師來(lái)上各種課，每一門(mén)功課明明都喜歡，都學(xué)得很認(rèn)真。老師們都夸明明是個(gè)好學(xué)生。

明明聽(tīng)了老師的夸獎(jiǎng)，心里可高興了，回到家里和媽媽爸爸說(shuō)話的內(nèi)容總離不開(kāi)學(xué)校，離不開(kāi)老師。說(shuō)點(diǎn)什么都是：這是我們老師說(shuō)的；做點(diǎn)什么都是：這是老師讓我們這樣做的。特別是班主任李老師，在明明的心里簡(jiǎn)直比爸爸媽媽重要多了。

有一天晚上，明明在家吃飯時(shí)耍起了小脾氣，任媽媽怎么說(shuō)，他也不聽(tīng)，媽媽生氣了，就說(shuō)： “你這樣不聽(tīng)話，我要去告訴你的李老師。”沒(méi)想到，這一著兒還真靈，明明立刻乖乖地吃了飯。

這一下可讓爸爸媽媽找到了管明明的法寶。明明在家里常會(huì)聽(tīng)到爸爸媽媽的聲音： “明明，快把你的小房間收拾好，要不我就去告訴李老師。” “明明，你再打電子游戲，我就去告訴你們老師。”……

在這個(gè)法寶的作用下，明明在家確實(shí)乖多了。但班主任李老師卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象。以前每天早上到校后，明明看見(jiàn)老師都會(huì)歡快地跑過(guò)來(lái)問(wèn)好，可現(xiàn)在卻變了，一見(jiàn)到老師就故意磨磨蹭蹭地躲在遠(yuǎn)處。李老師覺(jué)得明明有點(diǎn)不對(duì)勁兒，就問(wèn)他： “明明，你怎么了?”明明怯怯地說(shuō)： “老師，你還喜歡我嗎?”李老師一聽(tīng)，笑了： “你怎么了?老師一直很喜歡你呀！”明明一聽(tīng)這話，明顯地松了一口氣，放心地走進(jìn)了教室。

不久，學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)后，李老師和明明媽媽說(shuō)起了這件事，并詢(xún)問(wèn)原因。明明媽媽不無(wú)得意地告訴李老師，明明最聽(tīng)老師的話，在家一不聽(tīng)話，只要搬出老師，他立刻就老實(shí)了。

李老師聽(tīng)到這里，立刻明白了明明這些天反常表現(xiàn)的原因。她和明明媽媽一起分析了 “告訴老師”對(duì)孩子的影響。

孩子在家有點(diǎn)毛病，家長(zhǎng)就說(shuō)“告訴老師”。雖然使孩子暫時(shí)聽(tīng)話了，但 “告訴老師”這句話會(huì)像石頭一樣壓在孩子的心上。孩子從此就會(huì)擔(dān)心老師知道了他在家的 “丑事”而不喜歡他。孩子自尊心也很強(qiáng)，他也怕丟 “面子”，怕在老師面前失寵。對(duì)于一個(gè)剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，對(duì)他最大的懲罰就是老師不喜歡他了。雖然家長(zhǎng)只不過(guò)是隨口說(shuō)說(shuō)，但孩子是認(rèn)真的，他總以為你真的在老師面前說(shuō)了他的 “壞話”。

孩子有了這么沉重的心理負(fù)擔(dān)，還怎么能活潑得起來(lái)，還怎么能專(zhuān)心學(xué)習(xí)呢?

所以孩子在家中有什么毛病，家長(zhǎng)應(yīng)循循善誘，可別總拿 “告訴老師”來(lái)嚇唬孩子。

權(quán)衡利弊，明明媽媽終于明白，暫時(shí)能讓孩子聽(tīng)話的辦法，并不見(jiàn)得總對(duì)孩子有益。跟孩子說(shuō)話，有時(shí)還得考慮得長(zhǎng)遠(yuǎn)一點(diǎn)兒。