我這樣理解素質(zhì)教育

近年來(lái)，實(shí)行素質(zhì)教育在教育界的呼聲越來(lái)越響。在1999年6月召開(kāi)的全國(guó)教育工作會(huì)議上，《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》進(jìn)一步引起了全國(guó)教育工作者和廣大家長(zhǎng)的關(guān)注。教育部門(mén)在進(jìn)行著積極的探索，很多家長(zhǎng)卻一時(shí)找不到如何對(duì)自己的孩子進(jìn)行素質(zhì)教育的感覺(jué)。

家長(zhǎng)A：素質(zhì)教育不就是不再讓孩子死學(xué)書(shū)本知識(shí)，多一點(diǎn)創(chuàng)造性嗎?那就讓孩子多玩一玩吧!

家長(zhǎng)B：我認(rèn)為素質(zhì)教育包含的內(nèi)容較多，孩子不僅要學(xué)習(xí)好，有知識(shí)，還應(yīng)具備各種各樣的能力，比如琴棋書(shū)畫(huà)都應(yīng)會(huì)，還要有良好的交際能力、應(yīng)變能力……總之，是全方位的教育。無(wú)形中對(duì)人的各方面的要求都提高了。評(píng)價(jià)孩子要看綜合能力，好像比以前的壓力更大了。

家長(zhǎng)C：素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，我覺(jué)得比較籠統(tǒng)。按孩子的年齡發(fā)展特點(diǎn)，是不是還有側(cè)重?不太清楚。

家長(zhǎng)D：學(xué)校搞素質(zhì)教育，到底從哪方面入手，應(yīng)該隨時(shí)跟家長(zhǎng)溝通，不然家長(zhǎng)怎么配合?現(xiàn)在，學(xué)校說(shuō)評(píng)價(jià)孩子不能單憑分?jǐn)?shù)，可是升學(xué)時(shí)還要看分?jǐn)?shù)，而且好學(xué)校還看學(xué)生有沒(méi)有特長(zhǎng)。因此，家長(zhǎng)既不敢放松對(duì)孩子學(xué)習(xí)的要求，還得像以前一樣給孩子報(bào)個(gè)特長(zhǎng)班。不然就上不了好學(xué)校。

家長(zhǎng)E：我們孩子的幼兒園什么也不教了，沒(méi)有了識(shí)字課，沒(méi)有了音樂(lè)課，也沒(méi)有了英語(yǔ)課，整天就是玩。問(wèn)問(wèn)老師，說(shuō)是實(shí)施素質(zhì)教育了。也不知道會(huì)不會(huì)耽誤了孩子。

帶著家長(zhǎng)的問(wèn)題，我們又采訪了幾位直接在教育第一線工作的領(lǐng)導(dǎo)和老師。他們的說(shuō)法，使我們對(duì)目前學(xué)校和幼兒園的做法有了進(jìn)一步的了解。

某小學(xué)校長(zhǎng)：為了緊跟素質(zhì)教育的形勢(shì)，我們學(xué)校開(kāi)辦了音樂(lè)、電腦、繪畫(huà)等特長(zhǎng)班，以發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)或業(yè)余愛(ài)好。

某幼兒園園長(zhǎng)：幼兒處在知識(shí)的啟蒙階段，應(yīng)該在啟蒙狀態(tài)發(fā)展孩子的好習(xí)慣，如學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等。

教師A：對(duì)孩子來(lái)講，提高素質(zhì)就應(yīng)從小培養(yǎng)多方面興趣，家長(zhǎng)給孩子報(bào)興趣班，應(yīng)該以開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)能力、提高修養(yǎng)為主要目的。

教師B：素質(zhì)教育使小學(xué)低年級(jí)學(xué)生不用背書(shū)包了，但他們同時(shí)也沒(méi)有培養(yǎng)出自己做作業(yè)的習(xí)慣，到了小學(xué)高年級(jí)，他們還能適應(yīng)嗎?功課畢竟要不斷復(fù)習(xí)才能掌握。

教師C：素質(zhì)教育包括快樂(lè)教育，但快樂(lè)教育不完全就等于素質(zhì)教育。

從家長(zhǎng)和教師的議論中我們看到，大家都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育是要讓孩子全面發(fā)展。但怎樣才能讓孩子全面發(fā)展，怎樣才算讓孩子全面發(fā)展了，仍然是很多困惑產(chǎn)生的根源。看來(lái)，只有弄清人的素質(zhì)的基本內(nèi)涵，才會(huì)使素質(zhì)教育不再僅是一種口號(hào)、一種形式，而成為一種可實(shí)施的方案和可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

為此，我們請(qǐng)了4位心理學(xué)家從不同的角度談了他們對(duì)人的素質(zhì)及素質(zhì)教育的理解。■