棒棒學藝記

●王小鷹

我崇拜藝術，所以我希望我的女兒從小就受一點藝術的熏陶。我一直以為藝術對一個人氣質性格修養的形成有很重要的作用，特別以孩子們那璞玉般天真稚嫩的心靈去面對愈來愈商業化的社會的種種誘惑，要塑造他們健全的人格，藝術的熏陶實在是十分要緊和有效的途徑之一。藝術之精神猶如高山之巔的太陽，它會使平庸的日子變得豐富多采而饒有興味；它會讓人脫離低級趣味而追求崇高的理想境界。

棒棒未出世，我便先讓他進行了一番藝術的洗禮。我懷著棒棒的時候正在寫一部長篇小說，先是有人警告我，懷孕時老坐著伏著寫字，對孩子成長不利；可又有人對我說，懷孕時寫小說是很好的胎教啊。我采納了第二種意見，挺著愈來愈沉的肚皮拼命趕小說，一直寫到醫生說摸不到小囡的胎心了，緊急將我送上了手術臺。

棒棒四歲了，我送她到藝術幼兒園學鋼琴，因為人們都說音樂是最能陶冶人性情的，而且雙手活動有開發小腦的功能。

幼兒園先是讓棒棒跟一位教授級的中年老師學琴，那老師原是教大學生的，自然十分嚴厲，第一堂課就將棒棒訓斥得哭了。我于心不忍，便與園長商量，我們并不想將棒棒培養成鋼琴家，是否給棒棒換一個“水平低點”但脾氣好點的老師呢?園長很通情達理，就把棒棒調到另一位陳老師手下，陳老師是少年宮的鋼琴老師，一直跟小朋友打交道，故而上起課來循循誘導，溫和親切。加上幼兒園每天都有專職老師擔任“陪練”，放學回家并沒有太多的練琴負擔，所以這段時間棒棒學琴學得蠻順利。兩年后幼兒園畢業典禮上，棒棒與另外三位小朋友表演了協奏曲的八手聯彈，贏得了許多掌聲。我一激動，決定讓棒棒繼續學鋼琴。

上學后，我送棒棒到附近的一所藝校學琴，藝校的老師非常年輕，教學卻十分嚴謹且專業，對手型、技巧、樂感諸方面要求都很高，如此棒棒便經常受到老師的批評。我和棒棒的爸爸都是“音盲”，我們根本分不清全音還是半音。每每我陪棒棒練琴，聽她彈得蠻流暢了，便以為不錯了。可回琴時老師就會指出，這個音錯了，那個音漏了，一首曲子往往被老師挑剔得千瘡百洞。老師生氣，我也生氣，狠狠地給棒棒下“最后通諜”：“棒棒，你仔仔細細練琴，一個音一個音地看準了，決不能再出差錯!”棒棒信誓旦旦說：“媽媽，這回我一個音也沒錯。我聽聽她彈得蠻好，也就相信了。想不到回琴時又是一大堆錯!棒棒哭著說：“我在家是彈的，一看到老師就彈錯了。”

我們一直暗示老師，棒棒學琴是玩玩的，是否可以教得馬慮點?但老師無法領會我們的意思，因為絕大多數家長總是希望老師教得愈正規愈好。由于經常挨批評，棒棒學琴的興趣日漸減少，以至“談”琴色變。見此狀況，雖然她已考出了鋼琴六級、樂理六級的證書，我還是下決心終止了她的學琴生涯。

現在棒棒不學鋼琴了，可是雙休日，一有空閑，她卻常常主動坐到琴邊，揀自己喜愛的曲子彈上幾遍，自我陶醉一番。幾天不摸琴，她會說，媽媽，我手有點癢。

因為我自幼喜好東涂西抹，便以為寶寶的遺傳因子一定會傳給棒棒。棒棒不到兩歲，就會抓住臘筆往粉白的墻壁上留引進英名奇妙的圖案，我從不責怪她弄臟了墻壁 ，我想，這大概就是美術的天性自然流露吧?于是我把日歷紙翻過來貼滿墻壁，鼓勵她往上面留自己想留的東西。

棒棒三歲多，我便送她到少年宮的兒童美術班上課。教兒童畫的黃老師很具有童心，他教小朋友們畫天藍的大象，畫粉紅的小熊，孩子們畫得興高采烈，在他們眼里，世界就是這樣色彩繽紛的。

有一次，棒棒畫小朋友們踢足球，一個小朋友的腿長長的繞過頭頂去勾球。我說：“棒棒你畫錯了，人的腿哪里可以繞過頭頂呀!”可是黃老師卻對她大為贊賞，說她有想象力。

原本大家都說棒棒很有繪畫天賦，可是進了小學以后棒棒就懶得動筆畫畫了，她的注意力被那些光怪陸離的電視卡通片勾引去了。她往往來不及完成黃老師布置的繪畫作業，有時只好由媽媽代她畫了去交帳，加上學校里的同學作業愈來愈多，我只好忍痛割愛，讓她退出了少年宮美術班。有時我很憎恨電視里那些平庸無聊的電視劇，在吵吵鬧鬧、打打殺殺之中把孩子的藝術天性都磨平了。

棒棒是上小學一年級時到少年宮書法組學習書法的，這是她至今唯一堅持下來的藝術學習。一來寫字這樁事與她當前的學習關系很密切，二來也是因為書法班的王老師上課上得很藝術的緣故。

書法學習本來是比較枯燥而艱苦的，要讓孩子們對它保持持久的興趣確實不是一件輕而易舉的事。王老師上書法課卻總讓孩子們興趣盎然。比如在孩子們學會了基本的楷書筆劃后，有意識地插入幾堂行書課，寫一個氣勢磅礴的“龍”，或寫一個行云流水的“鵝”，還說“說”、“鶴”等等形態各異的字，這些字的行書筆劃或飄逸或●勁、或雄強，變化無窮，孩子們充滿了好奇而躍躍欲試，練習起來勁頭很粗。再回過頭來練正楷，那運筆間亦有了行書的筆韻，便不覺枯燥了。有時候，王老師還給孩子們上藝術欣賞課，掛出一些作品讓大家評頭論足。有的字雖則寫四平八穩卻缺少了韻味，有的字雖在結構上有待提高卻筆墨變化具有藝術的靈動，有的筆劃雖符合規矩卻是死的，有的筆劃雖然殘缺卻是活的。孩子們通過這樣的評賞逐漸懂了寫字和書法是截然不同的兩個范疇，寫字是一項技能，書法是一門藝術。我很欣賞王老師書法教學的主旨——培養孩子們對藝術美的領悟，培養他們的藝術鑒賞和藝術審美能力，這對孩子們文化素質修養的提高一定是大有益處的。

現在社會上有五花八門的藝術學校藝術學習班，那些聳人聽聞的廣告中充滿了名利的誘惑，打著藝術的口號只是為了賺錢贏利，這樣的藝術學校已經很不藝術了。棒棒學藝至今，沒有參加過什么比賽，也沒有得過什么獎，沒有顯著的可供炫耀的成績，有的還半途而廢。但是我依然覺得非常值得。我相信，這些年學藝過程中獲得的營養必定會在女兒的生命中留下美好的烙印。

最近，棒棒與書法班的幾位小朋友們一起正在籌辦他們自己的《迎六一，兒童書法》。他們不要父母出錢，拿出各自積存的壓歲錢去支付上海圖書館的場租費。藝術的精神已經絲絲縷縷“細雨潤無聲”地浸潤了孩子們的心田。