根據(jù)孩子氣質(zhì)特點(diǎn)養(yǎng)育施教

●谷桂遠(yuǎn)

兒童心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，兒童的氣質(zhì)特點(diǎn)可分為三種類型：難養(yǎng)型、啟動(dòng)緩慢型、易養(yǎng)型。氣質(zhì)是兒童教育的線索，它讓你看清孩子的特征，這些特征雖是先天的、難以改造的，但經(jīng)過后天環(huán)境及教育仍可能得以變化。因此，家長要根據(jù)他們的氣質(zhì)特點(diǎn)，找到最合適的教育方法或生長環(huán)境，幫助他們適應(yīng)復(fù)雜多變的世界。

難養(yǎng)型氣質(zhì)這類兒童的特點(diǎn)是，生活規(guī)律性低，接觸較被動(dòng)、退縮，適應(yīng)性弱，以負(fù)性情緒為主，小臉常顯得不高興；情緒反應(yīng)較強(qiáng)烈，高興時(shí)手舞足蹈，而有一點(diǎn)點(diǎn)不愉快就大叫大喊；堅(jiān)持度高，要什么東西就必須滿足，否則哭鬧不休，固執(zhí)任性難說服，但也有遇困難不易氣餒的長處。難養(yǎng)型兒童個(gè)性較強(qiáng)，其行為不易為人接受，容易與他人產(chǎn)生摩擦，在成長過程中易出現(xiàn)焦慮、憂郁、社交不良等行為問題。

對(duì)難養(yǎng)型氣質(zhì)的兒童，父母千萬不要指責(zé)孩子是故意作對(duì)。在教育中，"循序漸進(jìn)"法和"交互抑制"法是兩種有效的方法。所謂"循序漸進(jìn)"即漸進(jìn)性地慢慢來，如在給孩子添加食物而遭到拒絕時(shí)，不要強(qiáng)迫孩子吃，應(yīng)一點(diǎn)點(diǎn)加，允許孩子先嘗，若不吃可吐出，后摻在他喜歡吃的東西里，使他漸漸地習(xí)慣。強(qiáng)迫孩子吃會(huì)使其產(chǎn)生心理反感。所謂"交互抑制"即讓孩子在接受他一時(shí)不愿意接受的新事物時(shí)，給予他特別喜愛的東西作為鼓勵(lì)，以改變他的回絕態(tài)度，使其對(duì)不愿意接受的事物漸增好感。鼓勵(lì)可以是物質(zhì)的也可以是精神的，重在實(shí)效。

啟動(dòng)緩慢型氣質(zhì)這類孩子安靜寡言，孤僻，難接近，反應(yīng)微弱，速度慢。他們看上去乖乖的，卻是由于不善于表達(dá)而使旁人不易知道他們的內(nèi)心世界。他們智力不低，但慢吞吞的性情使他們剛上學(xué)或?qū)W新東西時(shí)可能跟不上學(xué)習(xí)速度而影響了成績。在短時(shí)間內(nèi)完成事情時(shí)，其能力得不到充分的發(fā)揮。可是這類孩子比較仔細(xì)，做事踏實(shí)認(rèn)真。若家長能了解孩子的這種特點(diǎn)，就要多留意他們，不要去猜測(cè)他們能表達(dá)而不表達(dá)的意思，也不要代替他們說話，而應(yīng)多鼓勵(lì)他們自己表達(dá)，讓他們講故事或做扮演角色的游戲。在教育中，"循序漸進(jìn)"和"交互抑制"的方法同樣適用。

易養(yǎng)型氣質(zhì)這類兒童活動(dòng)適中，活潑而不多動(dòng)。生活有規(guī)律，不認(rèn)生，見人主動(dòng)打招呼，落落大方，會(huì)主動(dòng)找小朋友玩；容易接受新的事物，不拒絕新添加的食物，不挑食；適應(yīng)性強(qiáng)，快樂友好，笑意常掛在臉上，很少哭鬧；反應(yīng)適度，善于表達(dá)自己的感受，不會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就大聲哭鬧；堅(jiān)持性、注意力均適度，不固執(zhí)，也不會(huì)遇挫折就輕易放棄。他們做事有耐心有主見又能接受別人的意見。這類孩子討人喜歡，易于撫養(yǎng)教育?？墒侨粲龅揭庀氩坏降拇煺蹠r(shí)也容易出現(xiàn)問題，所以，家長要盡量讓他們知道將遇到的各種情況。

除此之外，家長還要注意糾正自己的個(gè)性弱點(diǎn)，以利于對(duì)孩子的教育。調(diào)查資料表明：難養(yǎng)型和啟動(dòng)緩慢型兒童的父母，個(gè)性常表現(xiàn)出焦慮抑郁、缺乏自信、易緊張、不善交際、膽小退縮、內(nèi)向、適應(yīng)不良、過分敏感等消極傾向，對(duì)孩子的關(guān)心理解程度較易養(yǎng)型兒童的父母明顯低；而易養(yǎng)型兒童父母的個(gè)性傾向于積極健康。父母?jìng)€(gè)性不僅對(duì)孩子有先天遺傳的影響，而且也通過后天對(duì)孩子的撫養(yǎng)教育以及孩子對(duì)父母行為的模仿等途徑來影響孩子的氣質(zhì)特點(diǎn)。因此，家長在教育孩子的同時(shí)，也要加強(qiáng)自身的素質(zhì)修養(yǎng)。

了解兒童的氣質(zhì)特點(diǎn)，目的在于因材施教，預(yù)防孩子心理行為障礙。家長應(yīng)接受孩子的氣質(zhì)特點(diǎn)，揚(yáng)長避短，這樣才有利于發(fā)揮孩子的自身潛能，使孩子健康成長。