我們班上的“生物角”

成強勇

動植物的美是大自然最好的饋贈，在幼兒期培養孩子對動植物的興趣有助于他的智力發展和審美情趣的提高。但如何引導孩子去觀察、栽培、研究動植物是需要循序漸進、因人而異的。

用眼睛看，越看越有趣

十月下旬正是桂花盛開的季節，我把孩子帶到幼兒園里的綠化帶去游戲，那里正好有一株開著花的桂花樹，小雯平時就喜歡花花草草，她最先發現了那株樹：“老師這是什么花？怎么這么香？”我抓住這個機會，趁機給孩子們上一堂關于桂花的課，我大聲說：“真的，好香！誰知道這是什么花嗎？”小朋友們都圍了過來，七嘴八舌地亂猜：“我知道，是月季！”“不對，月季花枝上有刺，花朵很大，沒有這么香。”“我看是茉莉，我媽媽用茉莉泡茶喝，很香的。”“茉莉夏天才開花，而且是白色的小花，香味也不一樣”……

一來二去地，孩子們對桂花的顏色、形狀、香味、花期都有了印象，我才告訴他們這是桂花。小明是個“好吃大王”，一提桂花他來勁了，“桂花，我知道，我奶奶燒的桂花小圓子，就是這么香的。”我表揚他觀察得細致，還會聯想，而其他的孩子同時也了解了桂花還可以吃這個小知識。最后，我讓孩子們在地上拾一些落下來的桂花帶回教室去，這個下午，教室里都是甜甜的桂花香，孩子們的學習興趣也像花香一樣濃郁。

到了菊花開的時候，我又買了幾盆菊花放在教室的窗臺上，小家伙們很喜歡。家長們的反饋也不錯，好幾個孩子回家也要家長買菊花，對其他植物的興趣也濃起來了。

在日常生活中有意識地引導孩子觀察身邊的動植物，是培養幼兒情感、激發學習興趣的有效手段。家長應有意識地與孩子一起去發現身邊的新生事物，一棵樹、一朵花、一只小雞、幾尾金魚比生硬、呆板的識字卡片要有趣得多，這種學習方式是孩子樂于接受的。

自己種，越種越高興

小時候，爸爸教過我種大白菜的游戲：將切剩下來的大白菜根泡在清水里，不幾天會長出新的嫩葉來。有一天家里正好吃大白菜，我隨手留下了大白菜的根部，把它放在一個小盤子里養了起來，過了幾天，它真的開始冒綠芽了，我便把這個“試驗品”帶到了幼兒園，放在窗臺上。細心的張強最早發現：“老師，這是什么？”

“這是白菜的根，老師在種大白菜。”

張強告訴了小雯，小雯告訴了月月，一個下午，全班的小朋友都知道了，他們圍在窗臺邊，覺得很有趣。

大白菜很爭氣，幾片綠葉子越長越大了，小朋友的興趣也越來越濃了，于是我從家里帶來蠶豆、棉花，讓孩子們從家里找個小盤子來，一起種蠶豆。

蠶豆躺在棉花上，每天給棉花加水保濕，晴天讓它曬曬太陽，一周后，孩子們自己種的蠶豆發芽了。我讓他們畫下蠶豆芽的形狀，觀察它是怎樣一天天長大的，種子發芽的全過程就這樣完整地展現在孩子們的面前，他們從實踐中獲得了知識。

實踐——認識——再實踐——再認識是人們認識客觀事物的一條規律。幼兒天性好動，精力旺盛，讓他們親手摸摸、弄弄、學學、做做，會產生很大的興趣，讓孩子參與操作是行之有效的教育方法，年輕父母在家中也不妨一試。