大學生課外活動情況調查分析

聶立清

大學生課外活動，從廣義上講，是指除教學活動以外的所有學生活動。它是大學生課堂學習的有益補充，是大學生學習與提高的第二課堂，是校園文化建設的重要組成部分，是大學生實現知行合一的根本途徑。為了了解目前大學校園里的課外活動情況，我們在某師范大學進行了較廣泛的問卷調查?，F就調查對象的基本情況及調查結果等簡要介紹如下：

一、調查對象基本情況

本次調查共發放問卷2049份，收回有效問卷1987份，問卷有效率96．97％。其中，四年級421人，占21．19％；三年級499人，占25．11％；二年級472人，占23．75％；一年級611人，占30．75％。在這1987名有效問卷學生中，男生817人，占41．12％；女生1170人，占58．88％；班支委以上學生干部524名，占26．37％；一般學生1463名，占73．63％。

二、調查統計結果

(一)課外活動的數量情況

1．課外活動數量總體情況

調查顯示，學生平均每周參加1．68個(次)課外活動。其中，認為“活動多了”的有708人，占35．63％；認為“正合適”的有770人，占38．75％；認為“活動少了”的有352人，占17．72％。

同時，學生參加課外活動個(次)數的個體差異也比較大，有的學生基本不參加什么活動(畢業班，尤其是畢業班考研同學居多)，而一二年級學生參加活動較多，有一個學生一個月竟參加了24次活動。

2．哪些課外活動多了(見表1，708人填此表)

(二)課外活動的質量情況

據統計，有411人認為課外活動“較有實效”，占20．60％；425人認為“效果一般”，占26．42％；858人認為“實效不大”，占43．18％。

1．學生認為課外活動較有實效的具體表現(見表3，411人填此表)

2．學生認為課外活動實效不大的具體表現(見表4，858人填此表)

說明：本來調查問卷中設計認為“學校課外活動實效不大”的學生有858人填此表，但一些認為學校課外活動較有實效或實效一般的學生也選擇了學校課外活動實效不大的具體表現中的“形式主義嚴重”一項，這才出現了該項百分比超過100％的現象?？梢妼W生對課外活動形式主義意見之大。

(三)學生參加課外活動的動機或原因(見表5)

(四)學生感到滿意的活動

從學校方面來說，“三筆字”(鋼筆、粉筆、毛筆)比賽、名師學術講座、演講賽、校園歌手賽、無償獻血等活動最受同學們青睞，絕大多數學生都對以上活動表示滿意；周末文化快餐(即素質教育講座)、拔河比賽、校慶晚會、運動會、科技制作活動也受到同學歡迎。在各院系方面，學術講座、球類比賽、辯論賽以及一些社團活動，同學們較為滿意；一些征文活動、學習經驗交流會，也有一些同學贊成。在各班方面，郊游、野炊、晚會等活動頗受大家青睞。

(五)學生感到不滿意或認為沒有必要舉行的活動

從學校方面來說，義務服務活動、學習鄧小平理論活動、民主生活會、自律檢查、獻愛心、統一買明信片是學生們不喜歡的重點對象。在各院系方面，同學們對政治性征文和強迫參加越野賽極為不滿。在各班方面，同學們對無意義的聯誼活動、舞會極為反感。

(六)學生喜歡參加的活動(見表6)

三、調查結果分析

從調查中可以看出，學校思想政治工作實效性差的問題十分突出。共501人(70．16％)認為政治思想類活動多了，居首位，高出排第二位的認為“社會活動類活動多了”(194人，27．40％)和第三位的認為“基礎文明教育類活動多了”(191人，26．98％)43個以上百分點，說明學生對政治思想類活動意見較大，這與政治思想教育在整個教育中的重要地位和作用形成鮮明對比和強烈反差。究其原因，一是政治思想教育沒有使學生解決“為什么學(理論)”和“學什么”的問題，學生缺乏自覺性和目的性；二是教育者沒有解決“怎么學”的問題，組織的學習活動脫離學生自身思想、學習、工作實際，脫離改革開放的社會實際，不能入腦入心；三是一些學生干部搞活動純粹是為了顯示自己的工作能力，缺乏計劃性、有序性，有時很長時間沒活動，有時一星期幾個活動，不參加就要扣綜合測評分，甚至扣發獎學金或罰款，使學生產生應付心理、厭煩心理和抵觸情緒；四是從深層上來看，學生的觀念發生了較大變化，政治思想、集體觀念淡化，個人價值、實用觀念強化，關注政治、集體少了，關注個人多了，這就使學生對集體活動、政治思想類活動的興趣減小，從而認為這類活動多了。

活動實效不大的最主要原因是形式主義嚴重。像鄧小平理論學習教育活動，有的班集中學習時在講臺上讀得很起勁，下面說話的也很起勁。念過之后，便是每個組必須交幾篇學習心得。沒有人愿意寫怎么辦?攤派。這次你們仨，下次他們倆。又如“鄧小平教育理論學習研討會”征文，校“鄧研會”布置到各院系，各院系派到各班，各班再往下攤，所以為了完成“任務”抄一抄，縮寫一下《鄧小平教育理論學習綱要》某一部分算完事兒，可想能真正學到多少東西。再如義務服務活動，有些院系為了在學校評比中得高分，讓一個班去服務，另一個班的同學去接受服務，場面挺熱鬧，都是假的。文明監督崗執勤也是這樣，人雖然戴著袖標上崗了，但形同虛設，對發生在眼皮底下的各種違紀現象熟視無睹，學生意見頗大。還有早操，喜歡運動的不需要求就會自覺起床去活動，不喜歡或不愿出操的，即使強迫他起床出樓，還是站在樓前幾分鐘再回去倒頭大睡。活動實效不大的第二大原因是重復性活動多，無新鮮感。像民主生活會，這一次坐在教室里聊一通，下一次還是坐在教室里聊一通，下下次仍然是坐在教室里侃大山，千篇一律，索然無味，收效甚微，浪費時間。另外，針對性差、層次不高也是活動實效不大的重要原因。從客觀上講，學校學生多、活動場地少、設施簡陋、教育手段落后等，也是造成課外活動形式主義嚴重、實效不大的一個很重要的因素。

學生最喜歡參加的是文娛類活動，其次是社會服務類活動，第三是職業技能類，其贊同率分別為51．84％、49．22％、4．36；有39．96％、32．51％、30．15％的學生分別喜歡參加科技文化類、心理教育咨詢類、考研指導類活動，這為我們指導、引導學生活動，提高活動的針對性，增強活動的實效性提供了依據。對那些學生不喜歡參加的活動，并不等于我們就一定不去組織，關鍵要看是否有利于培養學生的興趣、愛好，發揮其特長；是否有利于提高學生的綜合素質，促進其成才；是否有利于提高學生的從業技能，增強其就業競爭力。因此，要努力提高組織能力和管理水平，使活動形式與內容盡可能完美地結合起來，靠提高活動質量吸引學生參加。同時，活動種類、形式要盡可能多樣化，以適應不同類型、不同層次學生的不同需要。

作者單位：河南師大思想政治教育教研室

(新鄉453002)

責任編輯：袁海軍