用美妙的故事啟發孩子的心靈

鄭啟立

電視連續劇《雪城》、《今夜有暴風雪》、《年輪》的編劇梁曉聲曾向熱愛文學創作的朋友們說過一句話：“要善于編故事。”一個“編”字，看似簡單，其實不然。要編好故事，必須有扎實、雄厚的語言文字基礎。同時，又要善于觀察社會上的人和事，從中汲取編故事的題材和編故事的技巧，也就是我們常說的創作手法，那么所編出的故事就會或娓娓動聽，或感人肺腑，聽者才會真正走進您故事中的世界。

愛聽故事，幾乎是所有孩子的天性。哪怕再頑皮的孩子，只要聽說您要給他講故事，他也會立即安靜下來，坐在您的身邊，希望您能給他講一個迷人而動聽的故事。

您千萬別小看了講故事對孩子文字語言及創作的啟蒙作用，這個作用發揮好了，甚至能關系到孩子的美好前程。以語文考試來說，如果試卷滿分為100分，作文分一般為40分，所占比例實在不少。而作文要做得精彩感人，其故事情節是否吸引人，文字運用是否生動恰當，寫作手法是否推陳出新，文章立意是否符合時代的精神和人們的道德水準等，將是判定作文分高低的重要標準。當然，這是對長大以后的孩子說的。對于幼兒來說，只要他們編出的故事生動富有幻想，有童趣般的描寫，有一定的故事情節就可以了。梁曉聲曾在自己的作品中回憶過母親。他說：“幼年時的我，就經常蹲在母親的身旁，聽母親講那些娓娓動聽的故事。”可見講故事對激發幼兒時期孩子的創作激情是何等重要。如果家長希望自己的孩子在作文方面，甚至在文學創作方面有所作為，那就用您自己講述的故事去啟蒙、引導孩子們自己講述的故事吧。

瑞典有一位動物學家叫波特曼。他在對即將出生的新生兒與各種動物的胎兒進行調查研究之后，發現人雖然是各種動物中最高級的動物，但他卻是在大腦發育不成熟的狀態下出生的。鹿、羊、馬等弱勢食草動物生下的羔兒，生下來不久，就能隨母親奔跑，在遭遇獅、豹、狼等食肉動物的極端危險的情況下，它甚至能趴在樹草叢中一動不動，來逃避滅頂之災。而人類的新生兒則在出生1年左右的時間才能做其他哺乳動物的“新生兒”所能做到的事情。這說明人類新生兒是在出生后，不斷在豐富多彩的外界環境的刺激下，大腦才逐漸發育成熟的。一般來說，大腦發育分為三個階段。第一階段是從出生到滿3歲以前；第二階段是從4歲到6歲；第三階段是8歲左右，這時的大腦發育才基本成熟。而2~3歲是兒童口頭語言發育的關鍵期。這也就是說，我們為孩子講故事，以增強他們文字與寫作才能的時間越早越好。這樣才能使我們所講述的故事在孩子的心中打下深深的烙印，用我們所講述的故事中的“火花”去點燃孩子心中的創作激情：“我也能編個好故事，講給爸爸媽媽聽！”

講故事是語言藝術，特別是給學齡前兒童講故事，更應在語言上下功夫。最好做到通俗易懂，生動有趣。只有這樣，才能符合兒童心理發展的特點，收到較好的啟蒙效果。講故事時，應盡量避免成人化的語言，如講到“山路崎嶇不平”就要改成“山路彎彎曲曲，高低不平”。孩子的知識和經驗都比成年人缺乏，但孩子的想象力卻極其豐富，他們每日的游戲和活動都是在想象中進行的，很少受成年人思維的那種約束。講故事時，要注意啟發孩子的創作靈感，這是家長給孩子講故事的重要目的。例如，孩子如果在家中搶吃搶喝，就不妨給他講一個“孔融讓梨”的故事。故事講完了，能否讓孩子再就這個故事創作出更多更精彩的情節？例如，孔融又裁了許多梨樹，他是怎樣為梨樹澆水的？遇見了干旱沒水怎么辦？有一天飛來了許多害蟲，他又是怎么消滅害蟲的？后來梨樹結了許多又大又水靈的果子，他是怎樣處理這些梨子的？只要能豐富孩子們的想象力、創造力，就應鼓勵他們在故事的王國里自由地翱翔。

講故事時還要講究演講的技巧，以勾起孩子們的興趣。如每次不要將故事講完，有時可以講到中途停下來，剩下的故事情節留給孩子們自己去想象。為了把未完的故事續下去，孩子們會作出多種設想，也可能將這個故事講給其他小朋友們聽，然后請小伙伴們當參謀、出主意，盡量把故事編好。第二天，您請孩子將故事講完，然后您再繼續講。孩子所想象的內容，有些可能大致符合原故事中的某些情節，不符合的，家長再給予補充、誘導，再激發他們的想象創造力。天長日久，孩子便會在續編故事的過程中，發展了自己的編講故事的能力。

偉大的作家歌德有一位善講故事的母親。歌德兩歲時，母親便每天給他講故事。母親講故事的方法就像說長篇評書一樣，講到關鍵的地方就停下來，讓歌德自己去想象，激發他的好奇心和求知欲。第二天講故事前，要求歌德說出故事的情節和結局。這時，歌德便把自己設想的最合適的結局講給母親聽。歌德的想象力就是這樣發展起來的。由于受到了良好的啟蒙教育，歌德很早就取得了輝煌的成就，他6歲開始在戲院里排戲，10多歲就可以寫劇本了，22歲就寫出了轟動一時的名著。