黃質夫：被塵封的鄉(xiāng)村教育家

梁茂林

對今天大多數人來說，黃質夫(1896～1963)這個名字頗為陌生。1998年，在編輯《貴州社會文明的先導——貴州歷代著名教師》時，黃質夫這個陌生的名字引起了筆者的注意，先后兩次到抗日戰(zhàn)爭時期的國立貴州師范學校所在地貴州榕江調查，從逝去的歷史中發(fā)現(xiàn)了這位創(chuàng)辦鄉(xiāng)村師范教育的教育家。

黃質夫先生的一生，似乎可以用“五幸、五不幸”來概括。當然，“幸”和“不幸”應與當時的社會環(huán)境和價值觀聯(lián)系起來思考。

先生不幸的是生在一個有湘軍血統(tǒng)的貧苦農民家庭。幸運的是碰到在貴州出生的張之洞等人主持教育改革，倡辦三江師范學堂(南京高等師范的前身)，有幸受過近二十年的新式正規(guī)教育，并得名師點撥。

先生不幸的是成為飽學之士后，并沒有做官也沒有發(fā)財。幸運的是碰到恩師們提倡鄉(xiāng)村教育，先后擔任四所中國著名的鄉(xiāng)村師范校長，從事過近二十年的鄉(xiāng)村師范教育工作，遂使先生能在實踐中創(chuàng)建出鄉(xiāng)村教育理論，探索出一套鄉(xiāng)村教育實施辦法。

先生不幸的是抗日戰(zhàn)爭勝利后，被迫離開了其終生奮斗的師范教育崗位，1953年失去了工作的機會，1959年更被錯定為反革命判決管制三年。幸運的是他不僅躲過了批胡風，“反右派”斗爭的劫難，而且家鄉(xiāng)人并不認為先生是“反革命”。“三年困難時期”，先生在棲霞山腳下自耕自作中，仍可享受“芝麻、綠豆、青菜、蘿卜依然滿倉盈筐”，“江蟹初肥、晚藕味腴”，“山楓流丹、黃菊傲榮”的山風野趣。

先生不幸的是于1963年過早離開了人世間。幸運的是不會被逼迫看“文革”中許多朋輩成新鬼的悲劇，被定為“反動學術權威”挨批挨斗。

先生不幸的是把自己的一切獻給了中國鄉(xiāng)村教育事業(yè)，卻幾乎被教育史家忘記。幸運的是黔首草民記情記恩。先生對農民有感情，對苗侗鄉(xiāng)民有感情，鄉(xiāng)民們也對先生有感情，“文革”結束后，先生的學生們一直為先生的不幸奔走叫屈。

縱觀黃質夫一生的教育實踐，他的鄉(xiāng)村教育理論的精髓，大體有下列三個要點：

一、“民貧，非教育莫與富之”、“還教育于民”。

黃質夫先生認為：“中國的農民和小手工業(yè)者，共占全國人口的85%以上，且十分貧困，文化也十分落后，文盲占98%,甚至100%，都住在鄉(xiāng)村和小城市。小城市的居民，都是由農民轉化而來的，居住面積占全國面積的90%以上。農民工人的性格十分樸實，勤勞刻苦，物質生活也非常簡單，易于教化。如果把這部分人先教化好，提高他們文化水平，就能促進農業(yè)發(fā)展，相應也提高他們的經濟水平了。也就進一步帶動了國家的輕重工業(yè)的發(fā)展，引起了城市的發(fā)展而達到國強民富。”黃先生為這一“還教育于民”的教育理想奮斗了一生，并為后輩學人樹立了一個光輝的形象：視成名、成家、升官、發(fā)財如糞土，獻身鄉(xiāng)村師范教育二十多年。榕江縣曾是清王朝雍正年間通過血腥鎮(zhèn)壓完成“改土歸流”后設置“苗疆六廳”之一的古州廳，是苗侗少數民族聚居地區(qū)，當時連公路都不通。黃先生在此篳路藍縷，創(chuàng)辦鄉(xiāng)村師范，教育農家子弟。在薪餉不濟，戰(zhàn)火連天的困境中仍堅持辦學；面對官僚特務加害、地痞黨棍逼迫的危局仍不改初衷。

二、“學校是改造社會的中心”，“教育者須由第一流人才充當”。

黃先生認為，教師應由“才能勝任，德能感人”之人擔任。要改造社會，先有好的教育思想，才有好的師范學校；有了好的師范學校才能培育出好的師資；有了好的師資才能培養(yǎng)出好的國家公民；有了好的國家公民才會有興旺發(fā)達的國家。鄉(xiāng)村教師肩負的任務，就是要以“救百萬村寨的窮，化萬萬農工的愚，爭整個民族的臉”為己任。

三、師范教育必須“契合于中國之鄉(xiāng)村”。

1932年，黃先生在《服務鄉(xiāng)教八年之自省》一文中，針對教育脫離實際的現(xiàn)狀“敢發(fā)平素所積”之看法。為求師范教育的“實際之功效”，“吾人應不惜為過去制度之罪人，而供未來改革之犧牲。”先生認為，興辦鄉(xiāng)村教育，是改革中國教育“最切病癥之藥石”。如果脫離鄉(xiāng)村實際，則“人民詛咒教育，則加甚焉”。要從鄉(xiāng)村師范教育實際出發(fā)，就必須“慎選導師”、“改訂課程”、“嚴格訓練”。1942年，先生在《實踐的師范教育》一文中把這三條完善為“當以待遇之改善，事業(yè)精神之養(yǎng)成，生產技能之訓練，教學課程之變更，四者為最”。在這篇文章最后又強調指出：“總理云：‘我們要實踐行的教育，今日教育已不能再事空談，竊以今日師范教育努力之途徑，當以實踐為要務，一切高談闊論，都應摒諸師范教育范疇之外。質諸先進賢達，以為如何。”為探討實踐師范教育，黃先生的《中等學校勞動生產訓練》一書在總結古今中外歷史經驗的基礎上，提供了一整套具有獨創(chuàng)性的理論和經驗。

中國工程院院士、教育部副部長韋鈺在本書序言中指出：“《黃質夫教育文選》中所研究和實驗的教育問題，直到六十年后的今天，仍感到很中肯，很新鮮。書中針對當時師范教育脫離實際，脫離勞動的弊端，所闡述的觀點和事實，經過六十多年的考驗，不僅有很高的學術價值，在中共十五大確定西部大開發(fā)戰(zhàn)略的今天，更具有重要的現(xiàn)實意義。我愿鄭重的將《黃質夫教育文選》這本真實的歷史記錄推薦給讀者。”

（《黃質夫教育文選》，貴州教育出版社2001年12月版,30.00元）