初中女生青春期性教育研究報告

青春期教育中，女生是一個重要的群體，女生不僅是祖國的未來，而且是未來的母親。她們的觀念會影響幾代人的思想，所以必須重視女生青春期的性教育。初中的女生正是人生觀和價值觀形成的重要階段，筆者在進行青春期性教育的實踐活動中發現，受社會信息的網絡化，社會文化的多樣化和社會傳統道德意識的淡漠化的影響，初中女生不僅性生理、心理發育提前，而且性價值取向模糊，自我保護能為意識薄弱。對此，筆者對本校部分女生進行了研究，為今后更好地開展青春期性教育的教育實踐和研究，提高青春期性教育的教學實效性和教育力度打下基礎。

一、 問題的提出

傳統的教育理念一直認為：只有少數不愛讀書的女生才有青春期問題。但事實并非如此。隨著社會的日益開放，各種性知識洶涌而來，初中女生的青春期問題已不是個別人的問題，以下案例可以說明：

案例1：一天，筆者在教室里撿到一個小紙團，上面寫著：“會打籃球、羽毛球，有點傻，但可愛。關心我，把我和其他女孩兒分開。成績和我差不多，比我高，對人專一，會哄我開心，對我專一，喜歡幽雅或激昂的歌，不拘謹，會和我手拉手，不介意我的調皮，愛環境和動物，不輕易說‘NO’?！?/p>

經查，發現是一位學習成績優異的女生寫給一個男生的。

案例2：某班學生之間傳說XX女生和鄰班一男生‘相愛’。這位女生學習刻苦，成績優秀。一天班主任從她和其他女生交流的紙團中證實了傳說的“真實性”。女生情感較強烈，正為男生略為平淡的反應而著急。

經家訪了解，兩人兩小無猜，一起長大，雙方父母關系很好，他們的父母對此事的態度是寬容的。

案例3：初一某班一對男女生交換人生檔案，互稱喜歡對方。班主任剛找他們談過話，就有其他女生寫條鼓勵他們交往，聲稱“真心相愛，就不要怕挫折”。

案例4：初一某女生為了贏得一男生的歡心，不斷送禮物給他，并每天為他付車費，終于得到了那位男生的好感。

這些案例說明，初中女生的生理、心理發育特點和社會開放性文化的影響，使得她們毫不掩飾、控制自己的情感萌芽。時而會看到有一些女生公開在一些出眾的男生面前撒嬌，稱兄道弟……這不僅影響了她們的自身發展，還可能使她們處于非常危險的境地。而傳統的教育方法已不是很有效，相反她們的抵觸情緒較強。因此加強初中女生青春期性教育的研究已迫在眉睫。

二、 初中女生性心理發展的特征

少女的性心理發展，一般經歷三個階段：第一階段是性意識朦朧覺醒，向往異性交往；第二階段是夢幻與自慰，想人非非，白日做夢；第三階段是模仿與嘗試，性生活的大膽實踐。

多項調查表明，青少年的性成熟呈提早趨勢。性成熟的提前帶來了性心理發育的提前。近十年來，社會傳媒中的性信息大量增加，人們的性觀念發生了很大的變化，這一切，頻繁刺激少女們的大腦和生殖腺，提早催開了性心理的萌芽，推動性心理的發展。然而，社會生產力的發展，社會生活的日趨復雜又造成了少女社會心理成熟的推遲。她們對性生理和性心理的發育缺乏科學的理解，很容易陷入盲目狀態。性心理自發的發展，可能出現兩種傾向：

1一種傾向是受性本能、性心理的驅使，出于無知和好奇，過早地進行性體驗和性嘗試。在青春期性萌發的初期發生性關系，可能出現兩種情況，一是會認為自己不貞不潔，從此背上沉重的心理包袱，抬不起頭來；二是性欲過早地萌動，出現性亢奮，陷入性享樂的狀態，易形成性罪愆，成為性癖惡習。

2另一種傾向是一些少女視性心理為丑惡，產生強烈的羞恥感和罪惡感，形成閉鎖心理，變得孤僻、自卑。她們的性心理受到嚴重壓抑，以至日后無法和異性正常交往，無法進入婚姻生活。

三、研究的過程

1設計調查問卷

在完成青春期教育教學內容后，對本校初一女生102人進行調查，時間為2001年5月，結果反饋如下：

1．1本校初一女學生月經初潮年齡

10歲6％，11歲20％，12歲23％，13歲23％，28％尚未出現。

1．2青春期性知識來源

通過父母了解的占37％，但來月經的女生中，有38％父母從沒有與她們講過月經方面的知識。通過同伴了解的18％，通過課外書了解的42％，通過電腦網絡了解的1％，通過報紙雜志了解的2％。

1．3性觀點

(1)是否愿意與男生交往：愿意20％，不愿意10％，其余無所謂。

(2)討論異性情況：51％的女生承認經常議論男生，主要話題是評論某個男生的學習、品德、外貌、家庭經濟狀況和喜歡哪個女生。

(3)交異性朋友：16％承認有親密的異性朋友，20％的人雖無，但認為有結交異性朋友的必要性，其他人無所謂。

(4)和異性單獨出游情況：9％的女生承認和男友單獨出游過。

(5)對異性要求單獨約會的反應：40％的女生愿意去，認為玩玩不會有不安全。

(6)對結交異性朋友的影響：26％的女生認為會使自己分心，成績下降，6％的女生認為會成為學習的動力，其余人認為不會影響。

(7)當心里喜歡一個異性時的表現：12％的女生認為要主動交往，大膽表露情感，29％的女生認為要克制自己，以免影響學習，其余說不知道。

(8)100％的女生對來月經即標志性成熟，即有生育能力這個事實還是不清楚。

(9)100％的女生認為：課堂教學使她們了解了一部分的生理知識，但她們還有許多生理現象不明白，許多困惑尚未解決，如什么是白帶?怎樣才是正常?不正常怎么辦?什么是處女膜?她們可以去檢查婦科嗎?心里喜歡一個人又無法控制自己的思維和情緒時該怎么辦等等。

(10)看言情劇的情況及對個人情感的影響：51％表示經?？?，12％表示有想模仿劇情人物的情感沖動。

(11)對家長、教師處理這類問題的看法：絕大部分女生認為家長和教師思想僵化，教育方式死板，不考慮她們的想法和感受。

2調查結果分析

2．1生理上趨于早熟，青春期性知識教育滯后

調查人群中已來月經人數達73％，12周歲前來月經的人數占49％，而她們青春期性知識的來源是初一下半學期的青春期教育課。有27％的學生，其家庭教育中從未涉及過這個內容。筆者在和個別學生交談時，發現一些女生雖然生理上已經成熟，知道來月經是正常現象，但對于來月經意味著有生育能力等性知識一無所知，其中不乏成績優秀的女生。

2．2由于缺乏對性心理的了解，學生把一些青春期正常的性心理發展變化成人化

在調查人群中，51％的女生經常在一起議論男生，議論的內容側重于成人的擇偶，或把他人或把自己的情感變化當作一種戀情。如：在案例2中，男女生之間性心理屬于異性吸引期，而女生卻誤認為自己進入了“戀情”，因男生反應不強烈，而著急地和同伴商議對策，她認為對方“不懂愛情”，同伴也急于幫助她“好事成雙”。案例3中，男生和女生因境況相同，共同語言較多，每周五進行電話交流，他們就認為彼此相愛，甚至同學們也這樣認為。由此看來，由于性心理教育相對遲緩，學生的各種青春期問題得不到及時足夠的幫助和疏導，因此，學生在認識上產生偏差，把發展的情感成人化。

2．3性倫理道德教育的空白，使得一些女生自我保護意識差，自我尊重的意識薄弱，單純追求滿足個體生理、心理的需求

性倫理道德觀念在整個社會大環境中被淡化，學校教育和家庭教育在這方面可以說是一個空白。雖然青春期教育在學校開始起步，但教育內容和形式要適應當代中學生的需求還需有一個過程。如對待結交異性朋友這一問題，16％的女生已有親密的異性朋友，51％的女生有結交親密異性朋友的意向，50％的女生愿意單獨與男生外出，她們的想法都是“玩一玩，沒有什么了不起的”。這項調查是學校進行青春期教育后的結果，課堂上教師三番五次強調初中女生不宜單獨與男生外出，但學生們對這樣的勸說無動于衷。

2．4青春期教育的方式方法嚴重滯后，不適應當代初中女生的特點

從學生對青春期教育的意見和建議中可以看到；家長和教師在進行教育的過程中，過多地用成人化的思想去理解學生的行為和感受，結果讓學生感到家長和教師思想僵化、保守，從而產生強烈的逆反心理，使得教育效果不明顯，甚至產生相反作用。

四、建議與對策

1加強個案的輔導工作

針對案例1的情況，教師首先進行了家訪，家長反映，幾個月前女兒初潮來臨，情緒波動很大，近來她變得不愛說話，成績有所下降，家長很急，詢問女兒，女兒總說自己能調整。家長都是工人，平時教育方法比較簡單。教師和家長深談了該生的生理和心理的發育特點，對家庭教育進行指導?；匦Ｒ院?，找這個女生長談一次，了解到該生隨著生理的成熟，心理上也進入了異性接近期，看了一些言情劇后，覺得應大膽表露情感。面對該生的這種情況，教師不是批評，而是首先肯定她的情感是正常的，然后向她說明這只是性心理發展的一個階段，是一種異性友情發展的需要，和成人的戀情有很大區別。利用這個階段的心理特征，可以促使情感升華，全面發展自己，提高自己的素質。同時，教師還給她講了一些類似的案例，介紹相關的書籍讓她閱讀。案例2的情況類似。經過這樣的輔導，兩位女生變化很大，能穩定自己的情緒，和異性正常交往。她們自發出了一期黑板報，主題是“青蘋果是美的，但未成熟，我們要呵護?！苯涍^這件事后，她們的學習成績變得更優秀。

2認清初中女生性教育的復雜性

案例3中，經班主任的教育和引導，兩位學生表示同意教師的建議，不談戀情，保持友誼，專心學習。然而，事情并沒有朝教師想像的方向發展。男生身處單親家庭，性情孤僻，對學習的興趣不是很大。女生的關心原本是他惟一的學習動力，如今，他更無法自我調整，開始沉迷于游戲世界。女生也并沒有因教師的引導而理智地對待自己的性心理，而是控制不住性的萌動，轉向結交外校高年級的男生，甚至沉迷于舞廳，夜不歸宿。案例4中的男女生雖沒有發展到這樣的極端，但也沒有因教師的教育調整好自己，而是另覓他人。像這樣的案例，在青春期性教育的過程中是較普遍的。可見青春期性教育是一項長期而復雜的工作。

3改變青春期生理知識教學時間上的滯后性

初中青春期教育教學內容安排在初一第二學期后半學期，接近初一年級的結束。據調查數據，73％的女生在接受課堂青春期教育前已來月經。筆者在本校進行的小范圍調查表明，在已有月經的女生中，38％沒有得到過父母的指導，多數女生是通過其他渠道去了解性知識的，這樣得來的性知識必然偏差很大。筆者在教學中發現，每個班都有小部分學生(尤其是女生)，上課不愿聽，她們認為這些生理知識太滯后了，當她們需要時，并無人指導。

早在60年代，周恩來總理就指出青少年的青春期教育要走在生理發育之前，讓他們在走人人生重要階段之前有一個良好的心理上的準備，要讓他們知道邁出哪一步就會有怎樣的結果，學校是進行青春期教育的主渠道。鑒于當代青少年生理發育提前的實際情況，筆者認為青春期教育應在初一第一學期就開始。

4加強青春期性文化、性倫理道德教育

中國傳統文化把性文化教育當成骯臟的內容。近幾年來，西方各種文化的侵入，封建腐朽文化的復活，使得整個社會文化有低俗化趨勢。傳統倫理道德的淡化，使原來社會文化中的性文化封閉突然轉向為性文化開放，直接受害的是廣大青少年。青春期教育剛剛起步，就已遠遠跟不上社會發展的需求。

青春期是一個人人生觀、價值觀形成的關鍵階段?，F有的青春期性教育只重視人的自然屬性而忽略了人的社會屬性，這不但不能達到青春期教育的最終目的，而且還會給性解放等一些腐朽文化的侵入找出借口，所以目前的青春期性教育應該以道德教育為核心，強調性文化、性倫理道德培養。

總之，青春期教育中，女生是一個重要的群體。女性不僅是祖國的未來，而且是未來的母親。她們的觀念會影響幾代人的思想，必須更為重視女性青春期的性教育，讓女生明確男女平等的真正含義，培養她們自尊自愛、自強自立的意識。對初中女生的性教育應是綜合的，它既是科學文化教育，也是思想品德教育的一部分，它使少女從性發育開始，就接受嚴肅認真的教育，對男女性生理有一個全面的了解，打破性的神秘感，用一種健康的心理、正確的態度對待性的萌動，從而健康快樂地度過青春期。