當前學校心理健康教育工作的幾個危機

危機一：心理健康教育基礎研究工作的極度薄弱

目前我國關于學生心理健康的研究論文中最常用的研究成果就是用心理量表對某一特定學生群體進行測評，然后得出該群體心理健康問題的嚴重程度，最后再得出一些表面化的建議。這種研究成果只能籠統地告訴我們某個特定人群某種心理問題的嚴重程度，真正的實質性的幫助很少。很多論文，看似實證研究，但在關鍵的說明心理障礙或是心理疾病的發生原因上卻采取了主觀推測的方法。

危機二：學校心理健康教育工作者專業水準的普遍低下與合理培養模式的缺乏

我國對學校心理健康教育工作者的資格有一系列的規定。但由于缺少系統的、統一的專業培訓內容和制度，培訓模式的隨意性大，課程設置經常依教師個人興趣而定。

目前，中小學心理健康工作基本上處于一種自發的狀態，從事心理健康工作的人員一般是在班主任、教學骨干、德育工作者中選拔出來的。他們一般只進行過非常簡短的培訓，往往對心理健康教育工作的基本理念理解非常淺，而且由于他們有非常豐富的學生工作的經驗，這些經驗所造成的思維定勢，有時會帶來一些負面作用，影響心理健康教育工作的效果。

危機三：學校心理健康教育工作中出現混亂

1濫用心理測驗 心理測驗與評鑒工具隨意售賣和被濫用的情況十分嚴重。

2心理健康教育與思想政治教育、德育的關系混亂 一些思想政治工作者或是德育工作者感到傳統的教育模式難以收到好的效果，便寄希望于心理健康教育，甚至有人視心理健康教育為“思想工作的現代化”。這在一定程度上不利于心理健康教育的效果，也不利于心理健康教育者工作水平的提高。