讀編往來

對于讀者寄回的每份調查表，編者都如捧至寶。當然首先看讀者對自己所編排的文章、所主持的欄目作何評價，然后關心回函者多大年齡、從事什么工作、來自何方。

來信讀者中有12歲的小學生，也有閱讀本刊數十年不輟的老人，最廣大讀者群的年齡在18歲～35歲之間。回函來自四面八方，從大都市到偏僻的村落和邊陲。最多的讀者還是分布在城市。讀者對于各個欄目以及對于喜歡或不喜歡的文章的評價，各式各樣，甚至常常意見大相徑庭。我們在認真分析和討論讀者的各種意見，思考我們應該發揚光大哪些特點，摒棄哪些缺點，如何編得更符合最廣大的讀者的閱讀興趣。——編者

編輯同志：你們好!

我是一名高中歷史教師，出于職業的習慣和對世界史的愛好，長期以來我一直自費訂閱貴刊，一方面用來給自己“充電”，拓展知識面；另一方面是把貴刊作為我教學時的一份重要參考資料，及時把貴刊與我教學中相關的內容介紹給我的學生。在我的指導下，我班也有許多同學訂閱了這份雜志。

作為一名老讀者，我就把我的意見一并提出來，供您參考：

1.貴刊近兩年來是越辦越好，我本人就特別喜歡其中的“封面話題”、“清華世界論壇”、“周邊態勢”、“世界知識茶座”這幾個欄目，因為這些欄目都能抓住一個熱點或焦點問題，從各個角度對某個問題進行深入淺出的分析，而且作者大多是專家學者，站得高，看問題深，大大開拓了我們的視野。

2.刊物形成了系列化，如上期介紹了“右翼”，這期就介紹“左翼”，這就形成對某一問題的全面系統的了解，避免了片面化，這一特色要保持、發揚光大。

3.刊中增加了“相關鏈接”和一些相關知識的補充說明，如在《陳水扁：“大話西游”未過關》中補充了“與臺灣有邦交關系”的28國，這種補充十分必要，因為讀者不都是外交家，身邊資料較少，不補充就無從了解。

4.刊中近幾期登載了黃安年教授有關中學歷史教材的見解的文章，它太貼近我們中學生生活了，直接為我們中學歷史教學服務。當然我不敢奢望貴刊變成一部純中學歷史教學參考，但我想如果每期都能登載一、二篇有關中學歷史教學的問題的文章，也許貴刊發揮的社會、文化效益，體現的價值會更高。

5.恕我直言，對于“時事點評”這個欄目，我幾乎不看。我想，喜歡貴刊的讀者，一定是個關心國際時事的人，可以從各種媒體中得知這些消息，等到貴刊時隔半月再出“新聞時事”，早已成為“舊聞往事”。還有，如貴刊能增設一個窗口，把“讀編往來”功能擴大為“釋疑解惑”，幫助廣大讀者解答一些平時在了解國際時事時所碰到的、又急于想知道的問題，可能會贏得更多的讀者。

6.還有一個小建議，是否可以開辟一個“外交手冊”欄目，每期都登一個或幾個外交名詞、術語。

7.我平時還喜歡看其他一些國際時事類的雜志，希望貴刊在保留自己特色、風格的同時，吸收百家之長，辦得更好。

江蘇讀者王輝

《世界知識》編輯部：

總的感覺是，《世界知識》是在與時俱進，從內容到形式都在進步與升華。不過，讀者的需求是廣泛的，每個人都會有自己特別喜歡的欄目。就我個人而言，每當拿到新的一期《世界知識》時，我總是先從雜志的兩頭看起。為什么呢?我分析，第一，往往在雜志前后都安排有彩頁，彩頁看起來視覺直觀、醒目；第二，雜志前面安排的欄目如“封面話題”、“周邊態勢”等，都緊扣當前的國際政治熱點、焦點、疑點問題，很有針對性、時事性和資料性，看起來特別過癮，而雜志后面安排的欄目如“外交管窺”、“社會文化閑覽”等，則具有知識性與趣味性，讀起來親切、輕松而又有趣。由于長期閱讀《世界知識》養成的這一閱讀習慣，因此現在我無論看什么雜志，也總是先看雜志前面2～3篇文章，再跳過去看最后的2～3篇文章，最后才翻看中間的文章。當然，這只是個人的愛好與習慣，但從中也可看出我對貴刊欄目設置的喜好與選擇。

另外，在調查表中，我對“半月大事”、“時事點評”兩個欄目選擇了“×”，是因為這些“大事”與“時事”我們都早已在報紙和電視等媒體上知曉了，因此這兩個欄目的文字，我基本上都不會細看。不過，作為雜志，其消息報道的滯后是難免的，畢竟是“時事點評”而不是“時事報道”。雖然我對這兩個欄目選擇了“×”，但我仍認為還是很有必要保留它們，它們是這份雜志資料性的重要保證，體現了連貫與完整。只是希望這兩個欄目規模不要擴大，保持現有篇幅即可。

湖南讀者 吳覺明