“敵人”寄來一封信

也許在別人看來他是敵人，但在我眼里，他是朋友……

那是1945年，英國又重新占領了新加坡，我的老師和其他的日本人一樣作為戰犯被關進了監獄。當時的新加坡從一種殖民統治轉到另一種殖民統治，我們這一代年輕人都感到空前的惶恐和困惑。

有一天，老師給我寫來一封信，告訴我他沒有被遣返回國，在獄中也沒有受到虐待，這讓我很高興。老師在信中還提到了他送給我的一雙鞋子，那是我最后一次到他家里時他送給我的，當時他說：“送你這雙鞋，盡管它顯得太大了，但你正在長身體，總有一天你能穿的，我在監獄里穿舊鞋沒關系，”老師在信中還說，沒有人到監獄去看望他，他與朋友們失去了聯系，希望我能去看看他，并想要回那雙鞋子，因為他的舊鞋子已經脫底了。 我的老師是一個寬容善良的人。在日本統治新加坡的時期，他應征來到這里教日語。我們很快就發現，他不同于那些傲慢而野蠻的日本士兵。他非常友好地教我們應持什么樣的價值觀，并教我們唱日本歌曲，從中告訴我們真正的日本精神。同時他還發動他的新加坡學生爭取珍貴的食物配給，給他們找工作，他甚至冒生命危險為那些冒犯了日本軍隊的學生和他們的親人求情。一次，我的同班同學方的父親因為醉酒踐踏了日本國旗而被捕，在老師的幫助下終于獲釋，盡管被打折了一條腿。從那以后，老師成了我心中的英雄。

然而，我現在讀著這封信，心中卻充滿了矛盾。這封信看起來像是被人打開過的——我收到了從“敵人”那里公開郵寄來的信件，這可能已引起了秘密警察的注意，他們可能正在暗中監視我。我應該還他鞋子，因為它的確太大了，我甚至想過要賣掉它。但我會因此而上黑名單嗎?去探視犯人要登記的，將來他們會不會利用探視記錄干什么呢?現在看來，我的這些擔心是多余的，但是對當時10多歲的我來說。這種擔心卻是非常有道理的。當時人們正在聲討日本人在新加坡的罪行，任何與日本人“勾結”的行為都會遭到報復。

“為什么冒這個險去看他?”我最好的朋友問我，“想想日本人所干的那些可怕的事情吧!”

但他是一個寬容善良的日本人，一個曾經真正善待我的人——內心深處一個微弱的聲音提醒我。但我又很快拋棄了這些想法，繼而給老師寫了一封謊話連篇的回信，我告訴他：他的鞋子已經賣掉了，我正在緊張學習準備考試，因而沒有時間也弄不到通行證去看他。

接下來的幾個星期，我一直在深深的懺悔中煎熬，直到有一天我在街上看到一個拖著一條殘腿的陌生人，他使我想起了方的父親，也想起了善良的老師，也許他正光著腳，等著我給他送去鞋子。也許在別人看來他是敵人，但在我眼中，他是英雄，是朋友。

我輾轉來到關押老師的監獄，在會見本上寫下探視的詳細情況時，我緊張得全身顫抖。為了鼓足勇氣，我緊緊地抱著老師的那雙鞋。當終于見到老師時，我差點哭出聲來。老師已經瘦弱不堪，他孤苦沮喪的表情讓我心痛。但他講話時卻顯得禮貌而冷漠，眼睛始終不曾正視我。我將鞋子放在桌子上，向他表白我因為膽小怯懦而沒有真誠對他，在給他的回信中撒了謊，請他原諒，但他卻始終沉默著。

我意識到那封信已嚴重傷害了他。盡管我不斷道歉，卻依然不能打動他。眼看探視時間已過，我只好絕望地說：“老師，我知道不該寫那封信，可怎么樣才能彌補呢?也許我們永遠也不會再見面了。難道就不能作為朋友而分別嗎?”

老師一直沉默不語。一股暖流從我心頭升起，在探視室里，在其他的犯人和探視者面前，我站起來，唱了一首老師教給我的日本學生畢業時唱給老師的再見歌：

“一切應歸功于老師，應歸功于他們……”

人群中出現一陣沉默。接著，也許是被我對老師的依依惜別所感染，也許是為了表達他們內心深處對朋友的留戀，他們一個接一個地站起來，齊聲唱道：

“時光流逝，多么匆忙，多么短暫……”

然后，我聽到了老師的聲音，雖很小，但我仍然真切地聽到了：

“我將懷念在這里度過的日子，我將懷念這里的生活……”

“現在是我們分別的時候了，”我的老師引用了歌詞的最后一句：“我們作為朋友而分別。”他看著我，眼中淚光閃閃。

他帶著微笑交還我那雙鞋子，“留著它吧，他們給我發了一雙新鞋。”

我拿回了那雙鞋。我不會再想到賣它們，它們將陪伴我終生。