從“思過角”到“信得過專座”

王愛仙

教室內的最后一張桌子，被極不和諧地擺在角落里。這個位置該怎么安排呢？起初，我是讓高個子學生坐那里，可時間久了，家長有了微詞，怕自己孩子坐在角落影響學習，學生也漸露不悅之態。正當我苦惱之際，幾個調皮搗蛋的學生進入我的視線，我眼前一亮，何不用來懲罰學生呢？后來那個角落就成了“屢教不改”者的專座，美其名日：“思過角"。為給受罰學生一線希望，我宣布：何時改過，何時再坐到前面來。可沒想到他們不但“不思悔改”，反而越來越放肆。看來懲罰顯然是無效的，我又陷入了沉思。

受社會上免檢產品的啟示，我又推出“信得過專座"，鄭重宣布：坐在那個角落說話、做小動作，老師不易發現，可見它是滋生壞習慣的溫床，抵抗力弱的人不能沾邊，只有自我約束力最強、大家信得過的學生方可入座。凡要獲得這個專座，需自我申請，然后經老師、同學審批（為了防止矮個子視線受阻，允許適當離開位置或站起來聽課）。一下子，這個座位成了一種榮耀，成了最高的獎賞，學生們爭先恐后地申請。連那些經歷過“思過角”的調皮鬼，都努力要坐上“信得過專座"。結果可想而知，所有坐過那個角落的學生，學習、紀律都越來越出色，家長贊成，我也舒展了眉頭。

同一個座位，前后為何會有如此大的反差呢？心理學研究表明：人都有追求完美、受人尊重和得到信任的需求。人被懲罰時，總會有一種自尊受損的心理壓力，會出現擺脫懲罰、對抗懲罰的行為。懲罰只會把孩子推向教育的另一極端。而信任會讓他們懂得人格的尊嚴，激發出自尊、自愛的熱情。當學生坐到“信得過專座”時，雖然客觀上位置不佳，但心理上得到了補償。的確，信任是對學生最佳的獎賞，是他們前進的動力。