孩子需要適當的“逆向關懷”

美國阿拉斯加國家動物園的鹿苑里，鹿群既不必為覓食而發愁，也不必為逃避敵害而窮于奔跑，因而很快就繁殖起來。然而在一度興旺之后，病弱殘疾者與日俱增，最后竟出現瀕臨絕種的危機。當地政府曾不惜巨資予以挽救，可惜一概無效。后來一位聰明的管理人員建議，把幾只兇殘的狼引進鹿苑，許多病、弱的鹿被捕殺了。幾年后，鹿的數量不但沒有減少，反而大大增加了。狼捕食了病弱者，又迫使鹿群為逃避狼而重新拼命奔跑，從而使得留下來的鹿群體質日益健壯。后來，人們把這種奇特的動物“保護”方式稱為“逆向關懷”。

動物需要“逆向關懷”的保護，那么，我們的孩子需不需要這種“逆向關懷”呢？

回答是肯定的，我們需要多給孩子一些“逆向關懷”。

我們的孩子過著越來越優越的生活，社會和家長為他們提供越來越優越的條件，孩子們是衣來伸手，飯來張口。生活中除了學習有些壓力外，面對他們的幾乎都是微笑、鮮花和掌聲。這不如同沒有狼的鹿群一樣？長此以往，孩子豈不是坐失適應能力、生存能力！豈不知一帆風順容易消磨人的意志，千錘百煉才能成就大業。

現在的孩子大多沒有逆境可處，要想讓他們成才，就要讓他們學會面對挫折，經歷磨難，認識世界的復雜，人生的艱辛。在挫折中磨練自己，最終養成完美的人格和健康的心理，養成克服困難、戰勝挫折的堅強毅力。也就是說，我們要對孩子進行適當的挫折教育。

美國洛克菲勒集團創始人老約翰為孩子提供挫折教育的例子，可供我們借鑒。老約翰只有一個獨生子，有一次，老約翰張開雙臂，叫兒子跨越椅子跳到自己懷里來，小約翰聽到父親的呼喚，高興地沖過去，但老約翰迅速地把雙臂移開，小約翰重重地摔在地上。對著發怔的兒子，老約翰意味深長地告誡他：在生活的道路上，什么事情都會發生。

日本人對此考慮的比我們深遠得多，他們深感年輕一代的創業精神不及老一輩，便想方設法對孩子進行“吃苦教育”。為了不忘過去吃苦的日子，日本一所學校給孩子做了“憶苦飯”，結果孩子面對大人當年吃過的糠菜嚎啕大哭，拒食三天，可校方仍然毫不動搖。第四天，孩子終于咽下這頓憶苦飯。在日本的許多孤島森林里，常?？梢钥吹叫W生的身影，他們在沒有大人帶隊的情況下，面對既無糧又無水的可怕境地，安營扎寨，尋覓野菜野果，撿拾柴草，尋找水源，自己“營救”自己。這些孩子多是家長主動送去的。像這樣的“吃苦”教育，在日本是孩子的必修課。日本每年都要定期舉辦“田間學校”、“孤島學?！?、“森林學?！钡?，組織學生到田間、森林或海島去“自學”，讓孩子經歷風雨，見世面，培養吃苦耐勞精神和克服困難的毅力，讓孩子在與自然界的競爭中求得生存和發展。這和我們中國家長花費大量時間和精力“陪讀”、“侍讀”，專當孩子的后勤，形成了鮮明的對比。

魯迅先生有句名言：“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫?！庇H子之愛，人皆有之。希望孩子成才，將來在社會有所作為，也是人之常情。但孩子能否成才，受到各方面因素的影響。家庭的關心是必要的，但主要還取決于孩子自己。許多家長不顧客觀實際，生活上對孩子有求必應，處處溺受孩子，使孩子成了養尊處優的“小皇帝”。殊不知，這并不是愛孩子，而是在害孩子；優裕生活容易養成孩子的“現代懶惰”，容易消磨孩子的意志，扼殺他們的奮斗精神，無益于孩子成才。試想一個連雞蛋都不會剝的孩子，將來還能干什么？

愛孩子，要愛得深沉，愛得高遠。我們的家長應該有所啟悟，不要“心太軟”，要硬起心腸，收藏起一半愛。