２００３年高考語文全國卷、北京卷、上海卷文言文試題評析（上）

命題用教師的話來說，是一件遺憾的藝術(shù)，一份得到普遍認(rèn)可的試題要耗費命題者大量的心血，有時仍然難免出現(xiàn)事后讓命題者尷尬的失誤。筆者多年參與海淀區(qū)高考模擬試題的命制與打磨工作，個中甘苦，深有體會。現(xiàn)在2003年的高考已經(jīng)落幕，評析、總結(jié)2003年全國卷、北京卷、上海卷的文言試題，分析比較試題考查的知識點及考查方式的巧與拙，總結(jié)試題的成功與失誤，無論是對今后的命題還是教學(xué)都不失為一件有意義的事。

全國卷文言試題評析

三、閱讀下面一段文言文，完成11-16題。（15分，每小題3分）

裴矩字弘大，河?xùn)|聞喜人，襁褓而孤，為伯父讓之所鞠。及長，博學(xué)，早知名。隋文帝為定州總管，召補(bǔ)記室，甚親敬之。文帝即位，累遷吏部侍郎。大業(yè)初，西域諸蕃款①張掖塞與中國互市，煬帝遣矩監(jiān)其事。矩乃訪西域風(fēng)俗及山川險易、君長姓族、物產(chǎn)服章，入朝奏之。帝大悅，每日引至御座，顧問西方之事。帝幸東都，矩以蠻夷朝貢者多，諷帝大征四方奇技，作魚龍曼延、角抵②于洛邑，以夸諸戎狄，終月而罷。又令三市店肆皆設(shè)帷帳，盛酒食，遣掌蕃率蠻夷與人貿(mào)易，所至處悉令邀延就座，醉飽而散。夷人有識者，咸私哂其矯飾焉。帝稱矩至誠，曰：“裴矩大識朕意，凡所陳奏，皆朕之成算，朕未發(fā)頃，矩輒以聞。自非奉國用心，孰能若是？”矩后從幸江都。及義兵入關(guān)，帝問矩方略，矩曰：“太原有變，京畿不靜，遙為處分，恐失事機(jī)。唯鑾輿早還，方可平定。”矩見天下將亂，恐為身禍，每遇人盡禮，雖至胥吏，皆得其歡心。是時，帝既昏侈逾甚，矩?zé)o所諫諍，但悅媚取容而已。太宗初即位，務(wù)止奸吏，或聞諸曹案典，多有受賂者，乃遣人以財物試之。有司門令史受饋絹一匹，太宗怒，將殺之，矩進(jìn)諫曰：“此人受賂，誠合重誅。但陛下以物試之，即行極法，所謂陷人以罪，恐非導(dǎo)德齊禮之義。”太宗納其言，因召百僚謂曰：“裴矩遂能廷折，不肯面從。每事如此，天下何憂不治！”貞觀元年卒，贈絳州刺史，謚曰敬。（節(jié)選自《舊唐書·裴矩傳》）

臣光曰：“古人有言：君明臣直。裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有變也。君惡聞其過，則忠化為佞；君樂聞直言，則佞化為忠。是知君者表③也，臣者景也，表動則景隨矣。”（《資治通鑒·唐紀(jì)八》）

注：①款：至，到。②魚龍曼延、角抵：均為古代雜戲名。③表：測量日影以計時的標(biāo)竿。

11．對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是（ ）

A．諷帝大征四方奇技 諷：勸告

B．咸私哂其矯飾焉 哂：譏笑

C．恐為身禍，每遇人盡禮 遇：優(yōu)待

D．太宗初即位，務(wù)止奸吏 務(wù)：致力

12．下列各組句子中，加點的詞的意義和用法不相同的一組是（ ）

A．①為伯父讓之所鞠②身死國滅，為天下笑

B．①以夸諸戎狄，終月而罷②還軍霸上，以待大王來

C．①咸私哂其矯飾焉②猶且從師而問焉

D．①太宗納其言，因召百僚謂曰②府吏聞此變，因求假暫歸

13．下列各組句子中，分別表明裴矩“佞于隋”和“忠于唐”的一組是（ ）

A．①令三市店肆皆設(shè)帷帳，盛酒食②此人受賂，誠合重誅

B．①凡所陳奏，……矩輒以聞②陛下……恐非導(dǎo)德齊禮之義

C．①每遇人盡禮，……皆得其歡心②裴矩遂能廷折，不肯面從

D．①矩?zé)o所諫諍，但悅媚取容而已②每事如此，天下何憂不治

14．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（ ）

A．裴矩自幼而孤，在伯父身邊長大，由于博學(xué)而很早知名。隋文帝、煬帝都十分賞識他，委以要職；煬帝更因他熟悉西域風(fēng)土民情，經(jīng)常向他咨詢西方之事。

B．裴矩工于心計，投煬帝之所好，為向戎狄夸耀強(qiáng)盛，建議作奇技、雜戲于洛邑，又熱情款待以籠絡(luò)其心；盡管“夷人有識者”對此不以為然，但深得煬帝歡心。

C．義兵入關(guān)之后，裴矩向煬帝獻(xiàn)計，主張當(dāng)即平定，以免錯失良機(jī)；又見天下將亂，為全身遠(yuǎn)禍計，對人盡皆禮遇，對煬帝更是“無所諫諍”，“但悅媚取容而已”。

D．唐太宗是開明的君王，但難免有失誤，他先以行賄試探，后又欲誅受賄之人；裴矩直言諫勸，認(rèn)為是陷人以罪，不合禮義，使太宗收回成命，并受到高度贊揚(yáng)。

15．聯(lián)系全文看，下列對文末司馬光一段話的認(rèn)識，不正確的一項是（ ）

A．以史家的眼光，評價唐太宗能夠從善如流，隋煬帝則愛好面諛逢迎。

B．強(qiáng)調(diào)“表動則景隨”，裴矩由隋入唐后，其品性也由卑下而趨于高尚。

C．借用裴矩“佞于隋而忠于唐”的事例，說明君王表率作用的重要性。

D．啟示后世君王，治國時應(yīng)當(dāng)注意從裴矩的變化過程中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。

全國卷文言選段所選裴矩這一人物形象，隨著時代和環(huán)境的變化，其性格有變化，有發(fā)展，對教育學(xué)生學(xué)會辯證地看待歷史人物或事件，認(rèn)識環(huán)境對人的改造作用，提高學(xué)生的思維素質(zhì)大有好處。試題較好地體現(xiàn)了《考試說明》對文言文復(fù)習(xí)的要求，理解部分的詞語全都出自《考試說明》要求的范圍之內(nèi)，理解和分析綜合兩部分梯度合適。第13、15兩題在平穩(wěn)中有變化，試題較平實穩(wěn)妥。

11．此題考查理解常見實詞在文中的含義，對句中加點的詞語的解釋，不正確的一項是C。C選“每遇人盡禮，雖至胥吏，皆得其歡心”的“遇”在句中是“對待”的意思，句中的“盡禮”即“盡到禮節(jié)”，“遇……盡禮”合在一起為“以禮善待”之意。

12．此題考查了解常見文言虛詞在文中的意義和用法，要求學(xué)生能夠把課文中所學(xué)的知識自覺遷移到閱讀中，因而沿用了將課文所學(xué)例句與閱讀材料中的句子對照組合的考查形式。各組句中，加點的詞的意義和用法不相同的一組是C。C組①“咸私哂其矯飾焉”中的“焉”是句末語氣詞，②“猶且從師而問焉”中的“焉”則是兼詞，相當(dāng)“于之”，即“向他（師）請教”。A組①②兩句中加點的“為”都是介詞，表被動；B組①②兩句中加點的“以”都是連詞，表示后一行動是前一行動的目的，相當(dāng)于“來”；D組①②兩句中加點的的“因”都是副詞，相當(dāng)于“于是、就”。

13．此題考查篩選并提取文中的信息，分別表明裴矩“佞于隋”和“忠于唐”的一組句子是B。A組中第②句裴矩指出“此人受賂，誠合重誅”屬一般表態(tài)，陳述對象是“此人”，對表明裴矩忠于唐關(guān)系不大。C組中第①句“每遇人盡禮，……皆得其歡心”陳述裴矩“見天下將亂”預(yù)留后路，對任何人都“以禮善待”的為人之道，不能因此就表明其“佞于隋”。D組②“每事如此，天下何憂不治”是太宗對裴矩這次諷諫行為的稱贊，裴矩能否像太宗擔(dān)心的“每事如此”，文中并無交待，所以此項也不能表明裴矩“忠于唐”。

14．此題考查歸納內(nèi)容要點，概括中心思想，對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是C。C項分號前“義兵入關(guān)之后，裴矩向煬帝獻(xiàn)計，主張當(dāng)即平定，以免錯失良機(jī)”的分析概括有誤。原文是“及義兵入關(guān)，帝問矩方略，矩曰：‘太原有變，京畿不靜，遙為處分，恐失事機(jī)。唯鑾輿早還，方可平定。’”錯誤，顯然是煬帝詢問裴矩方略，而非裴矩主動向煬帝獻(xiàn)計；裴矩的回答是“唯鑾輿早還，方可平定”，即裴矩主張立即返京總觀大局，并非主張立即平定。其余選項都與原文意思相符合。

15．此題表面考查對文中重要句子意思的準(zhǔn)確把握，實質(zhì)是分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。對文末司馬光一段話的認(rèn)識，不正確的一項是B。B項指出司馬光這段話意在“強(qiáng)調(diào)‘表動則景隨’，裴矩由隋入唐后，其品性也由卑下而趨于高尚。”與司馬光的觀點有悖。司馬光說，“裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有變也。君惡聞其過，則忠化為佞；君樂聞直言，則佞化為忠”就是強(qiáng)調(diào)裴矩之變非裴之變而是君王之功。司馬光在本段中強(qiáng)調(diào)矛盾的主導(dǎo)方面，即“表”也就是“君”的決定作用。“資治通鑒”的意思是以史為鑒，資于治道。司馬光主編《資治通鑒》的目的就是給君王作輔證，所以對歷史事件和人物的記述多站在勸諫君王的角度，這在課本所選的《赤壁之戰(zhàn)》中也體現(xiàn)得非常清楚。

今年文言文閱讀沿用上世紀(jì)八十年代的對比閱讀形式，如1985年高考文言文讓考生就《明史·周順昌傳》（節(jié)錄）與課文《五人墓碑記》（節(jié)錄）記述的同一史實——蘇州市民自發(fā)斗爭的場面，對材料處理不同，展開對照閱讀。1986年文言文給出的甲、乙兩段文字分別見于《世說新語》和《資治通鑒》，二者記的是同一件事——辛毗制軍，內(nèi)容略有不同，讓考生對比閱讀。1989年文言文給出的兩段閱讀文字分別見于《史記·季布欒布列傳》及王夫之《讀通鑒論》（卷二），節(jié)選的文字表明了司馬遷和王夫之對季布和文帝的不同看法，讓考生對比閱讀。今年的文言文閱讀與1989年的試題形式相近。不要把考試題型的正常變化都看作創(chuàng)新。選文中的人物性格和近年選項比，有變化，有發(fā)展，更接近生活真實。不像往年的人物形象較臉譜化，或忠或孝或剛或廉，都是一以貫之。這種變化啟示高中師生，要學(xué)會比較辯證的看待歷史人物或事件，認(rèn)識環(huán)境對人的作用。

16．翻譯：

（1）裴矩遂能廷折，不肯面從。

譯文：裴矩竟然能夠當(dāng)廷辯駁，不肯當(dāng)面順從。

此題考查的關(guān)鍵實詞是“遂”“廷”“折”“面”。“遂”在句中是副詞，相當(dāng)于“終于、竟”，學(xué)生容易錯解為副詞，當(dāng)成“于是、就”。“折”在文中是反駁、辯駁的意思，不能錯解為屈服、折服。“廷”和“面”都是“名詞作狀語”，應(yīng)譯為“當(dāng)廷”“當(dāng)面”。

（2）君惡聞其過，則忠化為佞；君樂為直言，則佞化為忠。

譯文：國君厭惡聽到自己的過錯，那么忠誠就會變?yōu)樨鷤危粐矏勐牭秸钡难哉摚敲簇鷤尉蜁優(yōu)橹艺\。

此題比較簡單，句中的關(guān)鍵實詞如“惡”“忠”“佞”等通過前后對比，大多數(shù)考生應(yīng)該能準(zhǔn)確翻譯出“惡”在句中是厭惡的意思，“忠”在句中是忠誠的意思，“佞”在句中是奸偽、佞偽的意思。

【附譯文】

裴矩字叫弘大，是河?xùn)|聞喜人，年紀(jì)幼小就死了父親，被伯父裴讓養(yǎng)育成人。長大后，學(xué)識廣博，很早就出了名。隋文帝任定州總管時，召請裴矩?fù)?dān)任補(bǔ)記室，很信任敬重他。后來文帝即皇帝位，裴矩屢次升遷，官至吏部侍郎。大業(yè)初年，西域各國商人到張掖邊塞與中國進(jìn)行商品交易，煬帝派遣裴矩監(jiān)管此事。裴矩就考察了解西域的風(fēng)俗及山川險要、各少數(shù)民族的首領(lǐng)姓族、物產(chǎn)服飾等，回來后上朝奏明皇上。煬帝非常高興，每日召喚裴矩到御座前，向他咨詢西域各國的事情。煬帝駕臨東都洛陽，裴矩因為各少數(shù)民族前來朝拜進(jìn)貢的使者很多，就勸煬帝廣泛征求全國具有高超技藝的人，在洛陽表演魚龍曼延、角觗等雜戲，以此向西域各國夸耀，整整一個月才停止。又命令三市店鋪都要設(shè)置帷帳，準(zhǔn)備好酒食，派掌管西域事務(wù)的官員引領(lǐng)西域各國客商前來貿(mào)易，所到之處都要邀請客商就座，一定要等客商酒足飯飽之后才能散場。西域各國客商有了解內(nèi)情的，都私下嘲笑裴矩掩蓋真相的造假行為。煬帝卻稱賞裴矩極其真誠，說：“裴矩很能了解我的心思，凡是他所陳奏的，都符合我已定的計劃，我還沒有出現(xiàn)的偏差，裴矩都能加以提醒。如果不是承受國事用心無私，誰能做到像他這樣？”裴矩后來又跟隨煬帝親臨江都。等到李淵父子的義兵進(jìn)入關(guān)中，煬帝向裴矩詢問對策，裴矩回答說：“太原方面李淵起事，直接威脅京城長安，現(xiàn)在皇上遠(yuǎn)在江都處理如此重大的事變，恐怕會貽誤軍機(jī)。只有皇上早日回京，才有可能平定變亂。”裴矩預(yù)見天下將要大亂，擔(dān)心給自身招來禍患，所以每次接待客人，他都注意以禮相待，即使是下屬官員和差役，都要盡量討得他們的歡心。這時，煬帝已經(jīng)昏庸無道，奢侈無度，裴矩卻不勸諫，只是一味地討得皇上歡心而已。太宗即位后，下決心制止奸吏貪贓枉法，聽說各官府衙門辦理文書案卷，很多官員都暗中接受賄賂，就派人拿上錢物去試探。門令史果然接受了前去試探的人送的一匹絹，太宗非常生氣，將要處死門令史，裴矩進(jìn)諫說：“此人接受賄賂，確實應(yīng)該加重處罰。但陛下用錢物行賄試探他，接著處以極刑，這就是所說的引誘人犯罪，恐怕不符合用道德開導(dǎo)用禮儀教化的大義。”太宗采納了他的規(guī)勸，于是召集百官對他們說：“裴矩竟然能夠當(dāng)廷辯駁，不肯當(dāng)面順從。朝廷每件事都能像這樣辦理，天下還有什么擔(dān)心治理不好的！”裴矩在貞觀元年去世，死后朝廷加封他絳州刺史，贈給他“敬”的稱號。

臣司馬光說：“古人說過：國君圣明，臣下就正直。裴矩在隋朝時做官佞偽，入唐后做官忠誠，并不是他的本性有什么變化。國君厭惡聽到自己的過錯，那么忠誠就會變?yōu)樨鷤危粐矏勐牭秸钡难哉摚敲簇鷤尉蜁優(yōu)橹艺\。臣下的表現(xiàn)如同影子一樣，是了解國君的標(biāo)竿，臣下是日影，標(biāo)竿變動影子就會隨著變動。”

（未完待續(xù)）