政治課教學(xué)改革的“三改”

長(zhǎng)期以來(lái)，政治課作為學(xué)校德育工作的重要途徑，并沒(méi)有很好地發(fā)揮它在使學(xué)生確立正確的政治方向，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣和形成正確的世界觀、人生觀等方面的指導(dǎo)作用。如何改變政治課的現(xiàn)狀，增進(jìn)政治課的實(shí)效，切實(shí)完成政治課培養(yǎng)學(xué)生道德、行為、人生觀、價(jià)值觀、思想政治素質(zhì)的教學(xué)任務(wù)，是擺在每位政治教師面前的重要課題。在大力推進(jìn)素質(zhì)教育，積極進(jìn)行課程改革的今天，我們必須對(duì)政治課教學(xué)進(jìn)行改革。

一、改革政治課教材——教師要做政治課教材改革的參與者、研究者。

課程在學(xué)校教育中處于核心地位，教育的價(jià)值主要通過(guò)課程來(lái)體現(xiàn)，因此，課程改革是教育改革的核心內(nèi)容，自然也是學(xué)科改革的核心。在新課程的試用期內(nèi)，教師不應(yīng)被動(dòng)地接受教材、遵從教材，而應(yīng)該邊使用教材，邊研究教材，提出合理化的改進(jìn)意見(jiàn)，使最終定稿的教材更符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，更具有可操作性、實(shí)效性。

二、改革教學(xué)方法——由重視教向重視學(xué)轉(zhuǎn)變。

教師要把研究重心從教法研究上，轉(zhuǎn)移到對(duì)學(xué)生學(xué)法的研究和指導(dǎo)上來(lái)。

1．理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)。

為了適應(yīng)學(xué)生了解形勢(shì)、政策的需要，使政治課更好地適應(yīng)新形勢(shì)的要求，不斷豐富政治課教學(xué)內(nèi)容，我們?cè)谡握n的課堂上開(kāi)設(shè)了課前三分鐘的時(shí)政熱點(diǎn)訪談，鼓勵(lì)學(xué)生多關(guān)心政治、關(guān)心身邊的大事，用所學(xué)的理論去評(píng)析熱點(diǎn)，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。課下，我們也經(jīng)常布置一些有關(guān)焦點(diǎn)問(wèn)題、大的政治話題的探析，指導(dǎo)學(xué)生收集資料、整理資料、分析問(wèn)題，形成自己的觀點(diǎn)。這樣做一方面鞏固了所學(xué)的知識(shí)，另一方面幫助學(xué)生重新梳理、印證知識(shí)，使學(xué)生既加深了對(duì)知識(shí)的理解，又能用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。再有，我們還利用課余時(shí)間組織辯論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

2．注重學(xué)生情感教育，營(yíng)造政治課教學(xué)的良好氛圍。

以愛(ài)國(guó)主義情感為例，我國(guó)自古就有“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的高尚追求；有文天祥留下的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的壯語(yǔ)……這些強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感，一直不斷地激勵(lì)著中華兒女不怕?tīng)奚案昂罄^，為祖國(guó)和民族振興而不懈奮斗。政治課本身就承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生高尚情感的任務(wù)，這就迫切需要關(guān)注課堂教學(xué)認(rèn)知目標(biāo)和情感目標(biāo)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

教師首先要做到民主教學(xué)，建立以“愛(ài)”為基礎(chǔ)的融洽、和諧、平等的新型師生關(guān)系。其次，采取靈活多樣的形式，活化教材，如，可利用漫畫幫助學(xué)生理解重要的思想、理論、觀點(diǎn)。再次，指導(dǎo)學(xué)生把教學(xué)內(nèi)容編排成“簡(jiǎn)短的小品”，展現(xiàn)在課堂，增加學(xué)生的體驗(yàn)，以達(dá)到活化教材的目的。

三、改革政治課評(píng)價(jià)方式，體現(xiàn)以人為本的價(jià)值取向。

1．重視自評(píng)

主體取向的評(píng)價(jià)，最終目的不是做出評(píng)價(jià)，而是要讓被評(píng)價(jià)者認(rèn)同評(píng)價(jià)，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果加以改進(jìn)，獲得發(fā)展。因此，在評(píng)價(jià)中，更要強(qiáng)調(diào)重視被評(píng)價(jià)者的自我評(píng)價(jià)。教師建立業(yè)務(wù)素質(zhì)自我提高檔案，就教學(xué)體會(huì)、心得、感悟或某一教學(xué)片段等加以記錄。學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄袋，就政治課課堂表現(xiàn)、課下對(duì)政治課有關(guān)話題的敏感度、見(jiàn)解的發(fā)表、問(wèn)題的思考、行為上的表現(xiàn)等加以記錄。師生做到隨時(shí)記錄，定期總結(jié)、反思，以促進(jìn)各自不斷發(fā)展。

2．拓展傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法

新課程改革的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，新課程評(píng)價(jià)改革的根本目的是為了更好地促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校、課程的發(fā)展，改變?cè)u(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，忽視改進(jìn)與激勵(lì)功能的狀況。這里，并不是完全擯棄傳統(tǒng)。對(duì)于基礎(chǔ)性的知識(shí)點(diǎn)，利用量化的紙筆測(cè)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)還是比較恰當(dāng)?shù)模軌蚝芎玫乇ＷC評(píng)價(jià)的覆蓋面和深入程度。但我們更強(qiáng)調(diào)改革測(cè)驗(yàn)的具體方法。可以是寫一篇關(guān)于所學(xué)知識(shí)的時(shí)政問(wèn)題論壇，也可以是極具開(kāi)放性的試題。既檢查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度，又能發(fā)展他們的創(chuàng)新思維。

3．實(shí)行師生互評(píng)

通過(guò)互評(píng)，使傳統(tǒng)的被評(píng)價(jià)者成了評(píng)價(jià)主體的一員，在主動(dòng)參與中加強(qiáng)了各評(píng)價(jià)主體彼此之間的互動(dòng)，有利于平等、理解、互動(dòng)的良好評(píng)價(jià)關(guān)系的形成，體現(xiàn)了以人為本的價(jià)值取向。如階段性互評(píng)，甚至允許被評(píng)價(jià)者申辯。

(作者單位：龍江縣教師進(jìn)修學(xué)校)

責(zé)任編輯／周群芳