課改春潮在涌動(dòng)

為了使我省課改工作迅速推進(jìn)，繼去年9月寧安會(huì)議之后；今年4月中旬省教育廳又在訥河市召開(kāi)了全省義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)階段總結(jié)表彰暨市(地)級(jí)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)啟動(dòng)工作會(huì)議。在市(地)級(jí)課改實(shí)驗(yàn)即將啟動(dòng)之際，這次會(huì)議的召開(kāi)有著特殊的意義。訥河是省級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)，他們的工作對(duì)市(地)級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)課改的展開(kāi)，較之國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)會(huì)有更好的示范作用。會(huì)議上省教育廳副廳長(zhǎng)孟凡杰同志對(duì)下一步工作做了詳盡的部署，省教育學(xué)院副院長(zhǎng)敖國(guó)儒同志談了今后教研工作的思路，還有部分實(shí)驗(yàn)區(qū)介紹了經(jīng)驗(yàn)，這些都使大會(huì)具有了很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。在會(huì)議期間訥河教師還舉行了教師論壇，展示了課堂教學(xué)，很真實(shí)地反映了訥河教師在新課改之際所表現(xiàn)出的變化。本文僅就訥河會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)談對(duì)課改的體會(huì)。

一、基調(diào)鮮明

訥河會(huì)議教學(xué)活動(dòng)量之大，開(kāi)省級(jí)大會(huì)之先河。中小學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩課一共25節(jié)，涉及市區(qū)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)近10所中小學(xué)；還舉行了教師論壇，有十名教師參加。從現(xiàn)場(chǎng)的安排上，突出的表現(xiàn)有如下幾點(diǎn)：

1.全面性。從鄉(xiāng)鎮(zhèn)到市內(nèi)不同層次的學(xué)校，不同水平的教師，展示了各自的教學(xué)和授課內(nèi)容，涉及科目較多，這樣的安排可以從不同角度，全面地反映訥河的課改現(xiàn)狀。

2.真實(shí)性。訥河會(huì)議準(zhǔn)備時(shí)間不足一個(gè)月，為了做好大量的會(huì)務(wù)工作訥河人投入了許多精力，因此，教師的教學(xué)展示準(zhǔn)備時(shí)間很短，主要靠教師平時(shí)的積累。另外講完課之后還有互動(dòng)式評(píng)課，其問(wèn)其答都是隨機(jī)的、無(wú)法預(yù)知的。這樣的做法，更真實(shí)地反映了教師對(duì)課改的理解。

3．實(shí)踐性。教師用自己的行為，證明著課改的理念正在逐步成為廣大教師的教學(xué)現(xiàn)實(shí)。他們也為全省即將開(kāi)展課改的實(shí)驗(yàn)區(qū)，提供了更好的借鑒。

這次會(huì)議，上課真實(shí)、樸素，作秀成分少，使新實(shí)驗(yàn)區(qū)的同志感到離自己近，可學(xué)、可研究。

二、校本教研是推進(jìn)課改的支撐點(diǎn)

大會(huì)第一天的“訥河市教師課改論壇”，引起了與會(huì)者的極大興趣。十位教師從不同角度暢談了課改中的體會(huì)。與會(huì)者首先看到了他們飽滿(mǎn)的精神風(fēng)貌，他們給人一個(gè)強(qiáng)烈的印象是：我想說(shuō)；想把最真實(shí)的感受告訴你，想與你分享奮斗的快樂(lè)。勃口論壇的十人中，包括了校長(zhǎng)、教師、主任、教研員諸個(gè)層面，他們生動(dòng)地描述了一年來(lái)他們?cè)谡n程改革道路上成長(zhǎng)的軌跡，其真實(shí)和誠(chéng)摯打動(dòng)了每一位與會(huì)者。

他們感受最深之處是：課改之初，經(jīng)過(guò)通識(shí)培訓(xùn)、“頭腦風(fēng)暴”，激起了滿(mǎn)腔熱情，可是走進(jìn)課堂，面對(duì)日復(fù)一日的教學(xué)，碰到各種各樣的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，仍會(huì)感到茫然，仍會(huì)十分棘手。大量活生生的實(shí)際問(wèn)題需要解決，這些問(wèn)題是新理念與舊教學(xué)體制、經(jīng)驗(yàn)沖突后的必然產(chǎn)物，越是要頑強(qiáng)地落實(shí)新的理念，沖突進(jìn)射出的問(wèn)題就越多。而且，對(duì)這些實(shí)際問(wèn)題不可能找到現(xiàn)成答案，也沒(méi)有現(xiàn)成答案。解決這些問(wèn)題的惟一途徑是靠自身的研究，靠同事間的碰撞。換而言之，校本教研是有效解決實(shí)踐問(wèn)題的惟一途徑。通過(guò)教師論壇，我們深深感到，在訥河，校長(zhǎng)在想，什么樣的機(jī)制才能最穩(wěn)固地建立起研究的體制，組織起教師有效地鉆研課改；教研員在想新的形勢(shì)下，我們的工作形式必須發(fā)生哪些變化，才是在課改中發(fā)揮作用的有效做法。教師感受最深，他們嘗到了甜頭，他們得到了升華。學(xué)生則是最大的受益者，一代新型的具有特定性思維的新人正由此成長(zhǎng)。

三、課堂教學(xué)是課改實(shí)施的攻堅(jiān)戰(zhàn)

本次會(huì)議上，共有觀摩課25節(jié)，其中初中7個(gè)學(xué)科，12節(jié)課，學(xué)校分布在市內(nèi)、通南鎮(zhèn)、團(tuán)結(jié)鄉(xiāng)。這些課較全面地展示了訥河課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。各地都安排了授課者同與會(huì)者的互動(dòng)式評(píng)課。這次活動(dòng)給了訥河教師隊(duì)伍一個(gè)極好的鍛煉機(jī)會(huì)。這些課總體勾畫(huà)了訥河課改的狀況，從這些教學(xué)實(shí)踐中我們看到：

1，在所有的課堂上，教師都在努力地實(shí)現(xiàn)著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，學(xué)生活動(dòng)的分量明顯地加大，基本上擺脫了由教師單純傳授知識(shí)的狀態(tài)。

2．教師關(guān)注的不僅是學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，而是立足于學(xué)生的發(fā)展。探究活動(dòng)在所有的課堂都有較充分的體現(xiàn)。

3．教師的角色在發(fā)生著改變，師生共同交流、碰撞、體驗(yàn)，在各學(xué)科的課堂上都能看到教師在努力去做。

4．注意教育資源的利用和課程資源的開(kāi)發(fā)，開(kāi)展了校本課程和研究性學(xué)習(xí)等活動(dòng)，讓學(xué)生更關(guān)注身邊的真實(shí)世界。

訥河課堂教學(xué)展示讓人感到課程改革不是個(gè)別優(yōu)秀教師的事，而是所有教師的事，全體教師都在進(jìn)步著。

四、研究性學(xué)習(xí)是課改中的難點(diǎn)

研究性學(xué)習(xí)是本次課改實(shí)施中的一個(gè)亮點(diǎn)，但在初中如何開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，是目前在課改過(guò)程中最不好操作和把握的新課題。訥河通南中學(xué)本次展示的“通南鎮(zhèn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展調(diào)查”的研究性學(xué)習(xí)課，給我們以很好的啟示。

初中生研究這樣的課題，題目是不是大了?這是鎮(zhèn)長(zhǎng)該考慮的事，孩子們能行嗎?這是最初定課題時(shí)，不少人的擔(dān)心。其實(shí)研究性學(xué)習(xí)的意義，并不在于結(jié)果的價(jià)值，而是學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)的全過(guò)程，能得到最真實(shí)的體驗(yàn)。學(xué)生動(dòng)起來(lái)，他們的智慧能得到極大的開(kāi)發(fā)。這個(gè)課題學(xué)生已經(jīng)做了一個(gè)多月，給大會(huì)展示的是整個(gè)過(guò)程的最后一環(huán)：交流與展示。在這個(gè)“大”課題中，學(xué)生做了、想了，看問(wèn)題的視角是自己的，說(shuō)的是自己的心里話(huà)。在課題實(shí)施時(shí)，學(xué)生克服了不少困難，嘗到了單純學(xué)知識(shí)所不能?chē)L到的成功快樂(lè)。在研究過(guò)程中，教師起指導(dǎo)作用，學(xué)生并不是完全聽(tīng)命于教師。就在這最后一節(jié)課中，大家也深感學(xué)生并不是按教師的眼色在行事，我們看到與聽(tīng)到的是學(xué)生一張張純真的笑臉和充滿(mǎn)自信的表述。

在這節(jié)課的實(shí)施中，教師也克服了許多心理障礙，經(jīng)歷了從不放心到放心的轉(zhuǎn)變，從包辦到放開(kāi)的陣痛，從追求現(xiàn)實(shí)的結(jié)果到關(guān)注過(guò)程的體驗(yàn)。而學(xué)生也從習(xí)慣聽(tīng)命于教師，到自主去創(chuàng)造。課后教師感到摸到了搞研究性學(xué)習(xí)的脈搏。

五、對(duì)課改的啟發(fā)

訥河會(huì)議勝利結(jié)束了。對(duì)于剛開(kāi)展課改不到一年，尤其有許多農(nóng)村學(xué)校同時(shí)開(kāi)展的訥河來(lái)說(shuō)，他們?nèi)〉昧撕艽筮M(jìn)步。從中我們深受啟發(fā)。

1．課堂上我們看到了教師的努力，課堂結(jié)構(gòu)也發(fā)生了很大的變化，但仍有不少受舊教學(xué)束縛的痕跡，距學(xué)生達(dá)到真正意義上的自主尚有一定距離。這說(shuō)明從根本上和整體上落實(shí)課改理念是一項(xiàng)艱巨和長(zhǎng)期的任務(wù)。

2．課改以三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)同步協(xié)調(diào)發(fā)展，全面促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高，而不是偏重哪一方；改變教學(xué)中過(guò)于強(qiáng)調(diào)傳授知識(shí)的局面是十分重要和必要的，但并不是要因此而淡化知識(shí)的科學(xué)性。把三個(gè)維度的目標(biāo)很好地協(xié)調(diào)落實(shí)是很高的教學(xué)藝術(shù)。

3．課改理念到真實(shí)課程之間存在落差，我們必須努力縮小這種落差，使課改理念得到實(shí)實(shí)在在的落實(shí)。

我們希望在每一節(jié)課上都能看到學(xué)生純真的笑臉、坦然的表情、無(wú)拘束的表達(dá)，學(xué)生的這種狀態(tài)是課改達(dá)到成功的一個(gè)重要標(biāo)志，因?yàn)檫@必須是長(zhǎng)期在自由寬松環(huán)境下接受教育才能形成的結(jié)果，是裝不出來(lái)的。

責(zé)任編輯／倪軍倉(cāng)