貼近每個學生

“鈴……”上課前15分鐘，配合我參加這次賽課的揚州市翠崗中學一年七班的49名學生已經很有秩序地坐好。這時的我，環視樓上樓下觀眾席上的1000多位聽課教師，竭力地平靜心情，因為我必須利用好這課前15分鐘與學生溝通。“同學們，我叫宮云霞，來自黑龍江……”當我開始介紹自己時，下面的學生一下子靜了下來，而且似乎對于我這個新朋友很感興趣。接下來我便要求學生用一兩句話介紹自己。前排一位漂亮的小姑娘用清亮的聲音說：“我叫于菁菁，我愛好文學，喜歡上語文課。希望您上課時也能這樣既熱情又有耐心。”好家伙，干脆利落、開門見山。同時我也因我的合作伙伴良好的語言素質而高興，于是我很真誠地回答她：“很高興你喜歡上語文課。請你相信，我會用我的真誠和熱情盡我所能來和同學們一起學習、探討，共同進步的。”

看來我比較有人緣，因為學生似乎對我的第一印象還算可以。“老師，這可是全國性的大賽，你難道真的不緊張?”一個調皮的小男生在做撓頭狀。我稍整思緒，平和地說：“謝謝你的關心。我最關注的是我能否適應你們的需求，我們是否能夠真正成為合作的好伙伴。至于比賽，固然不是小事情，但我們只要真情地投入，就會忘記緊張的。在此也請同學們給我信心!”已經有部分學生在為我鼓掌加油了。我們的溝通竟然出奇地順利和開心，這出乎我的意料，我不由得心中竊喜。看來，我先前顧慮是不必要的了。接下來的幾個學生，都用自己獨特的方式介紹了自己，并提出了問題，氣氛顯得活躍起來。于是，我因勢利導：“同學們，上課就是老師與同學們共同學習、共同獲取新知識的過程，請你們積極參與、大膽發言、聲音響亮、干脆利落!商討時你也可以隨時下地進行溝通。”話音剛落，一高個子男生用略帶地方特色的口音大聲說道：“下地?您怎么可以叫我們下地獄呀?太殘忍了吧!”哄……學生一下子都笑了。我忙解釋道：“是走下坐位到別處去交流，我怎么忍心讓同學們下地獄呢!”此時，盡管我臉上是微笑著，可心里還是有些急。“哦，那你說‘下位子’不就是了。”有些學生還在笑。此時我想，幸虧剛才我只是得意而沒有忘形，這些小東西還真挑字眼!我得小心著點兒。

還好，剩下的3分鐘時間，我要求每一位學生用一張小紙條寫給我一句話。其中有一個小女生寫到：弓(宮)老師，我喜歡您說話的聲音和表情，您很像我小學時最敬配(佩)的高老師，求您和我連(聯)系好嗎?我想和您做朋友，我家的電話是××××××。課后我發現，留給我聯系方式的竟然有26名學生。由于近日工作忙，我只給他們班的全體學生寫了一封信，鼓勵他們多讀書、長見識，尤其鼓勵那些成績不是很好的學生，要用信心和勇氣戰勝一切困難。

我想，對于這個集體，我可能是微不足道的，但對于那些成績不好的學生，他們已把我看作好朋友，現在還給我寫信。其實，相隔甚遠，我不能為他們做什么，只因為我對學生真誠、熱情，就像對我的孩子，他們是我的弟弟妹妹，是知心朋友。我只需要付出更多的真誠和耐心去潛心研究每一人，多多交流。那時你會發現，其實每個學生都很可愛，都是一個豐富的世界。

在平時的教學中，我最擅長的是激勵學生重視自我、愛惜自我，激起學生自己戰勝自己的信心和勇氣：用勤奮戰勝懶惰、用真誠戰勝虛假、用自信戰勝卑怯……我堅信，沒有一個學生能對抗我的這一方法，因為每個人都是有感情的、都是矛盾的統一體，都是符合辯證法的。我從來沒有認為我是在教學生，而是把每一個學生都看成是我的助教、我的合作伙伴，我們在一起互相理解、互相幫助。這樣，學習就顯得輕松多了。這其中，更多的是心與心的交流、情與情的溝通。

(作者單位：七臺河市逸夫中學)

責任編輯／倪軍倉