德國(guó)：異軍突起的職業(yè)學(xué)院

在德國(guó)，高等職業(yè)學(xué)院已經(jīng)發(fā)展成為大學(xué)的有力競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，因?qū)W習(xí)時(shí)間短、輟學(xué)率低等特點(diǎn)而日益受到人們的青睞。

高中會(huì)考之后，亞歷山大·勒克爾發(fā)現(xiàn)，“沒有大學(xué)文憑就難有所作為。”于是，他開始尋找受高等教育的機(jī)會(huì)。他首先找到霍恩海姆大學(xué)，可得到的印象并不好，“理論性太強(qiáng)，太脫離實(shí)際，沒有出頭的日子。”大學(xué)給他的總體感覺是排他性和沒有人情味。而埃斯林根高等職業(yè)學(xué)院則給他留下了完全不同的印象。“學(xué)院的口碑不錯(cuò)，和經(jīng)濟(jì)界保持著良好的關(guān)系，有著家庭般的氛圍。”勒克爾最后還是選擇了埃斯林根高等職業(yè)學(xué)院。

如今，7個(gè)學(xué)期過后，即將成為經(jīng)濟(jì)師的勒克爾依認(rèn)為自己當(dāng)初的選擇是“完全正確的”。“高等職業(yè)學(xué)院無可挑剔，簡(jiǎn)直是太棒了。”28歲的他將在2003年上半年參加結(jié)業(yè)考試。

在德國(guó)，越來越多的年輕人在高中會(huì)考之后，像勒克爾一樣選擇高等職業(yè)學(xué)院，而不是選擇普通大學(xué)。教學(xué)大綱簡(jiǎn)單明了，小班上課討論，學(xué)生和教授有直接的接觸，教學(xué)重視密切聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生畢業(yè)后有較好的就業(yè)機(jī)會(huì)，這些都是德國(guó)高等職業(yè)學(xué)院所具備的優(yōu)勢(shì)。曾幾何時(shí)，德國(guó)的高等職業(yè)學(xué)院一直被當(dāng)作是與進(jìn)行學(xué)歷教育的普通大學(xué)不可同日而語的兩極，被看成是培養(yǎng)不入流的人才的地方。而如今，它卻已經(jīng)發(fā)展成為一種成功的教育模式，也招致了那些人滿為患的普通大學(xué)的嫉妒。

德國(guó)高等職業(yè)教育學(xué)院始建于教育需求膨脹的1969年，當(dāng)時(shí)只有3所學(xué)院，分別位于石勒蘇益格—荷爾斯泰因州的弗倫斯堡、基爾和盧卑克。如今，德國(guó)共有高等職業(yè)學(xué)院156所，教授13236名，德國(guó)大學(xué)生總?cè)藬?shù)190萬人中的451600名學(xué)生在此學(xué)習(xí)。德國(guó)的16個(gè)聯(lián)邦州擁有高等職業(yè)學(xué)院最多的巴登—符騰堡，有31所，最少的是不萊梅和漢堡，只有2所。在當(dāng)今德國(guó)，半數(shù)以上的工程師和三分之一的經(jīng)濟(jì)學(xué)家畢業(yè)于高等職業(yè)學(xué)院。

教育理論家約爾根·米特爾斯特拉斯積極呼吁，要將“高等職業(yè)學(xué)院提升為正規(guī)的大學(xué)”，并要“擴(kuò)大其規(guī)模，以減輕普通大學(xué)的壓力”。德國(guó)科學(xué)委員會(huì)長(zhǎng)期以來也一直在做著相同的努力。他們認(rèn)為，高等職業(yè)學(xué)院學(xué)生的比例應(yīng)該達(dá)到大學(xué)生總數(shù)的60%。目前，按高等職業(yè)學(xué)院學(xué)生占大學(xué)生總?cè)藬?shù)的比例來看，比例最高的前3名是薩克森—安哈特州、石勒蘇益格—荷爾斯泰茵州和勃蘭登堡州，分別達(dá)到38.5%、38%和32%，比例最低的3個(gè)州是北萊茵—威斯特法倫、柏林和薩爾，分別為19%、16%和不足15%。

德國(guó)普通大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)依然是要為科學(xué)研究提供后繼人才。可實(shí)際上大部分學(xué)生上大學(xué)的目的只是為了獲得在經(jīng)濟(jì)社會(huì)中有所建樹的資本，而并非是要獲得諾貝爾獎(jiǎng)。長(zhǎng)期以來，高等職業(yè)學(xué)院培養(yǎng)的是工程師、企業(yè)家和社會(huì)教育工作者。那么高等職業(yè)學(xué)院為什么不能增加新的科目，培養(yǎng)其他專業(yè)的人才，比如律師、教師、藥劑師、牙醫(yī)？這些專業(yè)的實(shí)踐性非常強(qiáng)，與畢業(yè)后的職業(yè)聯(lián)系非常緊密。

答案非常簡(jiǎn)單：普通大學(xué)和職業(yè)協(xié)會(huì)不愿將自己的傳統(tǒng)領(lǐng)域拱手相讓。普通大學(xué)的教授們?yōu)榈氖撬麄兊氖杖牒吐曂鴮W(xué)生們則是為日后的社會(huì)地位考慮。比如經(jīng)濟(jì)法是界于企業(yè)管理和法律之間的一個(gè)專業(yè)，已經(jīng)有20多所高等職業(yè)學(xué)院開設(shè)了這一專業(yè)。雖然高等職業(yè)學(xué)院這一專業(yè)的畢業(yè)生深得企業(yè)的青睞，但德國(guó)律師協(xié)會(huì)的代表和著名的法學(xué)教授卻總是試圖將他們貶作“法律問題的小辦事員”。但大學(xué)法律系畢業(yè)的法官們找工作卻比他們難得多。

在目前失業(yè)率居高不下的情形下，許多高中畢業(yè)生應(yīng)該已經(jīng)注意到，選擇深造的學(xué)校一定要考慮到經(jīng)濟(jì)社會(huì)的要求。在埃斯林根高等職業(yè)學(xué)院，不管是學(xué)生還是教師都認(rèn)為，高校從中型和大型企業(yè)聘請(qǐng)兼職教員是一件有百利而無一害的事情。當(dāng)然，高等職業(yè)學(xué)院的畢業(yè)生當(dāng)上戴姆勒—克萊斯勒公司的高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也是一件平常的事情。這對(duì)高等職業(yè)學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)也有極大的幫助。如埃斯林根高等職業(yè)學(xué)院21歲的女學(xué)生米莉安·格夫勒雷爾，剛剛走入高等職業(yè)學(xué)院大門，系主任就把她介紹給博世公司（Bosch）的代表。所以比起在大學(xué)學(xué)習(xí)的朋友們來說，兩年后找工作對(duì)她而言一定要容易得多。現(xiàn)在，她得到博世公司的一筆獎(jiǎng)學(xué)金，并在公司里有了一位輔導(dǎo)教師，師徒差不多每個(gè)月要見一次面。她也可能在公司設(shè)在斯圖加特的工廠進(jìn)行一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)，并與公司合作撰寫她的畢業(yè)論文。“考試后，工作是一定會(huì)有的，” 米莉安輕松地說。當(dāng)然有可能是留在博世公司工作。

對(duì)戴姆勒-克萊斯勒而言，高等職業(yè)學(xué)院的學(xué)生“具有特別重要的意義，”負(fù)責(zé)研究和技術(shù)的董事克勞斯-迪特爾·弗林格說。“在畢業(yè)生正式來公司工作之前，公司通過實(shí)習(xí)就已經(jīng)了解他們了。”他本人就曾是一位熟練的機(jī)械制造工人。高等職業(yè)學(xué)院的畢業(yè)生往往不需要太長(zhǎng)時(shí)間的適應(yīng)期，而且在相互了解的基礎(chǔ)上安排他們的工作可以少走彎路。所以錄用高等職業(yè)學(xué)院的畢業(yè)生對(duì)公司來講是合算的。“高等職業(yè)學(xué)院畢業(yè)證和普通大學(xué)畢業(yè)證有同等的升遷機(jī)會(huì)，”他說。就連他的上司，公司的大老板約爾根·施倫普也是高等職業(yè)學(xué)院畢業(yè)。

在德國(guó)國(guó)家職員體系中，等級(jí)制度非常嚴(yán)格。一般來講只有普通大學(xué)畢業(yè)生才能獲得較高的職位。對(duì)于高等職業(yè)學(xué)院的畢業(yè)生來講，這意味著他們每月的薪金要比普通大學(xué)畢業(yè)生少幾百歐元。到目前為止，一切試圖改變這種不合理狀況的努力全部都失敗了。各州內(nèi)政部長(zhǎng)的理由大體相同：資金短缺。

對(duì)高等職業(yè)學(xué)院不利的另一種情況是，要想在畢業(yè)后攻讀博士學(xué)位，就只能到普通大學(xué)去申請(qǐng)。為此高等職業(yè)學(xué)院的學(xué)生要補(bǔ)很多課程。有時(shí)每周要上30-40節(jié)課。

高等職業(yè)學(xué)院師生有著自己的自信心。高等職業(yè)學(xué)院的招生數(shù)量限制要嚴(yán)于普通大學(xué)。普通大學(xué)的輟學(xué)率為30%，而高等職業(yè)學(xué)院只有20%。

高等職業(yè)學(xué)院是“土老冒”的說法也已經(jīng)基本過時(shí)了。在埃斯林根高等職業(yè)學(xué)院，機(jī)械制造專業(yè)三分之一的學(xué)生在學(xué)習(xí)期間有去國(guó)外深造的機(jī)會(huì)。對(duì)于所有的學(xué)生來講，英語是必修課。而職業(yè)學(xué)院自己的語言學(xué)院不僅開設(shè)了法語、意大利語、西班牙語、葡萄牙語，而且還有漢語和日語。2002年，該學(xué)院還有3個(gè)研究生專業(yè)招收用英語上課的外國(guó)留學(xué)生。

在羅伊特林根高等職業(yè)學(xué)院商業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，大學(xué)期間要到國(guó)外學(xué)習(xí)3年；而國(guó)外經(jīng)濟(jì)和國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生，至少要到國(guó)外去實(shí)習(xí)一個(gè)學(xué)期。在不萊梅高等職業(yè)學(xué)院，三分之二的專業(yè)規(guī)定學(xué)生要在國(guó)外學(xué)習(xí)幾個(gè)月。

沒有哪位普通大學(xué)的教授再敢批評(píng)高等職業(yè)學(xué)院在國(guó)際教育的競(jìng)爭(zhēng)中只是“應(yīng)用科學(xué)的高校”。實(shí)際上，它們和一些久負(fù)盛名的國(guó)外大學(xué)一樣優(yōu)秀，甚至比它們還要出色。即使是和德國(guó)的普通大學(xué)相比，有些高等職業(yè)學(xué)院在面向未來方面也已經(jīng)領(lǐng)先。以新成立的柏林經(jīng)濟(jì)技術(shù)高等職業(yè)學(xué)院為例。為了提高教學(xué)和科研水平，學(xué)校進(jìn)行了全面的改革，對(duì)課程進(jìn)行評(píng)估。具體措施包括：優(yōu)秀的講師得到獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)所有教授進(jìn)行教學(xué)法培訓(xùn)；為提高資金的利用效果，所有的專業(yè)自主管理資金運(yùn)轉(zhuǎn)，部分資金直接與工作業(yè)績(jī)掛鉤；從2002年開始，學(xué)校采用企業(yè)會(huì)計(jì)制度管理全校財(cái)務(wù)；為使學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)層高效決策，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)進(jìn)行精簡(jiǎn)，包括校外人士參加的校務(wù)委員會(huì)將集中精力解決實(shí)際問題;另外，學(xué)院還強(qiáng)化了與國(guó)外高校的合作，改善了計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等基礎(chǔ)設(shè)施。正是由于以上改革措施，它被德國(guó)高校發(fā)展中心評(píng)為“2001年最佳實(shí)踐類高校”。評(píng)委會(huì)的評(píng)價(jià)是“其改革的中心是改善教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力。”德意志科學(xué)基金聯(lián)合會(huì)將它列為德國(guó)“高等職業(yè)學(xué)院改革”的五所院校之一，并為此提供為期3年、每年30萬歐元的資助。目前，該校共有近8000名學(xué)生，校舍分散在柏林各地，在柏林東部地區(qū)相對(duì)集中一些。學(xué)院開設(shè)的課程不僅直接對(duì)應(yīng)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、造型藝術(shù)和文化等職業(yè)。“跨學(xué)科專業(yè)是我們的強(qiáng)項(xiàng)之一，”院長(zhǎng)赫爾穆特·施米特說。比如他們的環(huán)境工藝技術(shù)專業(yè)就包括了土木工程學(xué)、車輛技術(shù)和機(jī)械制造等方面的內(nèi)容；又比如企業(yè)管理與房地產(chǎn)專業(yè)要講授企業(yè)管理學(xué)、法律學(xué)以及技術(shù)知識(shí)，以保證畢業(yè)生能有一個(gè)比較好的就業(yè)前景。“創(chuàng)業(yè)中心”是該學(xué)院的另一大特色。中心向未來的企業(yè)主們提供廉價(jià)的辦公室和技術(shù)支持，并提供個(gè)人創(chuàng)業(yè)的全面咨詢。已經(jīng)有30多家新公司落戶創(chuàng)業(yè)中心。每個(gè)在校學(xué)生都可以在此大顯身手。