職業教育有前途

我國的職業教育一直處于一個很尷尬的局面，問題出在人們對職業教育有一些偏見，同時我國傳統職業教育的桎梏也阻礙了職業教育的發展。在當今中國就業市場多元化的形勢下，有個別學生畢業即失業，最近又出現了一位名牌大學畢業生賣豬肉的新聞。另一個方面，我們在向工業化迅速發展的過程中，許多知名企業的老總又感嘆高級藍領難求，花高薪聘請高級技工，卻鮮有人應征。不是金錢沒誘惑，而是沒人有能耐享受得起這份高薪。

本文介紹的BTEC教育項目，它是國際教育權威機構英國愛德思國家學歷及職業資格考試委員會的職業教育項目。接受BTEC教育，不僅可以培訓豐富有用的職業技能，也可以去英國繼續深造。

現在出現的很多工作對求職人員提出了新要求，不僅要在某種行業中的工作的能力，還要有跨職業的能力，即關鍵能力。世界上一些發達國家也提出了關鍵能力的思想，但BTEC項目把關鍵能力的培養作為一條貫穿職業教育教學的主線，并且開發了一整套培養關鍵能力的方法和文件，更具可操作性。

BTEC培養新一代藍領

BTEC教育項目是國際教育權威機構英國愛德思國家學歷及職業資格考試委員會的職業教育項目。BTEC課程中的高等學歷部分BTEC HND要用英語講授，教學過程的最大特點是讓學生通過實地調研、動手實驗、用英文完成調研報告并進行答辯等形式完成一系列課題，從中培養學生管理和發展自我的能力，與人共事的能力，運用數字的能力和創新設計的能力；同時結合實踐學習專業基礎理論，做到職業和學術的均衡發展。BTEC教育項目在世界上有很高的權威性。

中國的職業教育畢竟是不太成熟的，很多人甚至偏激地認為，學完職業教育后只能做個藍領。總結我國職業教育的弱勢，教育部職業技術教育中心研究所比較教育與國際合作室副主任劉育鋒說：“現在職業教育最大的問題是畢業生的就業與升學。行業企業舉辦職業責任的弱化，職校畢業生不具備勞動力市場需要的能力，尤其缺乏關鍵能力的培養，造成職校畢業生就業困難，轉崗更困難。同時，中職、高職銜接不上，畢業生深造有困難。”另外，上職業學校的學生對職業教育本來就不喜歡，對自己更沒有信心。

英國愛德思國家學歷及職業資格考試委員會亞洲暨中國地區行政總裁馮培榮博士有很深的體會， 他說BTEC在激發學生學習的積極性上有很強的優越性。20年前，他作為一名教師，馮培榮博士在使用BTEC在英國教學時也遇到了同樣問題：生源是二三流的，不愿別人知道自己是學職業技術的。

這些學生在學習過程中感到BTEC強調以學生為中心，教學中充分體現學生參與，學生與教師在共同協商中解決問題提高能力。通過BTEC的教學，不少學生徹底轉變了對職業教育的錯誤認識。馮博士表示：學習兩年后，學生見到了我都主動打招呼，因為他們覺得自己學到了知識，得到了尊重，是有用的人。

BTEC HND就學承諾

BTEC項目進入中國之后，教育部中國留學服務中心將統一購買國外教育版權，統一配備教學講義和學習案例。BTEC中心總部還將成立HND學生就業指導中心，實行就業指導導師制。與英國大學建立合作關系，使成績好的HND學生能直接升讀英國大學三年級，甚至本碩連讀。這就為職業學校畢業生在海外升學提供了制度上的保證，具體介紹如下：

1. 英國國家學歷及職業資格考試委員會（EDEXCEL）全球統一BTEC教育模式；

2. 學籍注冊于英國國家學歷及職業資格考試委員會；

3. 入學后一個月內獲得英國大學頒發的可升本科有條件錄取通知書；

4. 留學碩士回國任教，雙語教學，國外優秀教材，培養七種通用能力；

5. 38有小班授課，定期晉班，個別指導，確保畢業；

6. 英國國家高等教育文憑，由中國教育部留學服務中心認證；

7. 500家知名用人單位的人力資源主管擔任“學生就業指導導師”；

8. 出國留學由中國教育部留學服務中心統一辦理簽證；

9. 出國期間，個人檔案存放于北京市，中國教育部留學服務中心檔案室；

10. 取得國外學士及以上學位者，經學歷認證后，可辦理派遣以及落戶手續。