馬加爵扭曲的人格

劉小林

馬加爵殺人案發生后，幾乎所有人都不解地問：他為什么要殺人？作為一名接受了四年高等教育的大學生，怎能僅僅因為同學懷疑他打牌時作弊，為這樣一點點爭執和不滿，就做出了常人不可想象的極端行為？３月１９日昆明警方再次審訊,馬加爵供出了他殺人的真正動機：“我做人太失敗了，這次吵架時我發現，在同學心中我竟是這樣的形象。我想了很多，覺得很絕望，然后就決定殺人了。”馬加爵的回答更令人震驚。

從目前媒體披露出來的馬加爵的殺人動機和有悖常理的作案過程來看，馬加爵存在明顯的人格的扭曲，即人格障礙。

人格又稱個性，是一個人在社會與生活環境中一貫所表現出的行為模式。每個人都有各自的脾氣，對人對事有一套處理與表現的方式，長期固定成型，稱為個人的“性格”，即“人格”。有的人可能沒有精神上的疾患，沒有心理上的癥狀，但是在人格上呈現顯著的違常特點，長期地影響個人適應環境時，心理學上稱此種人有“人格障礙”，或人格異常。馬加爵就是這種情況。

他在小學時就表現出異常性格，同學們向他請教問題時，他都很緊張，很少參加課外的游戲。在父母眼里，兒時的馬加爵是一個孝順、懂事的孩子，但內心的逆反性格也讓人吃驚：他的日記本寫著１５歲時，聽見父母爭吵，就想把父親殺死；還有一次，馬加爵與奶奶一起看電視時，因與奶奶看哪個頻道的意見不同，便對老人產生了怨恨心理，并在日記本上寫了“恨！恨！恨！”

人格障礙者雖有情感和行為的異常，但其意識狀態，智力均無明顯缺陷，一般能應付日常工作、學習。馬加爵讀初中時獲得全國物理競賽二等獎，高中時馬加爵對世界的看法開始發生變化，他不再像以前那樣拼命學習，并迷上武俠小說。當意識到自己高考希望渺茫，在高三那年情緒出現了巨大波動，有一次突然出走。后來經拼命苦讀，他又如愿考上大學，他的成績掩蓋著他性格上某些缺陷。

人格障礙者缺乏自知力，以致不能從過去的生活經驗中吸取教訓，有時雖然能察覺自己人格缺陷所造成的困難，能理解自己行為的后果，也能在一定程度上理解社會對其行為的評價，但自控力差，不能以正確的認識來有效地改造自己。剛進云南大學時，寡言少語的馬加爵試圖改變自己孤僻的個性，融入大學的文化氛圍。看其他同學幽默地開玩笑，他有時也想表現一番，結果往往弄巧成拙，反而讓大家覺得他很可笑，情況越來越糟糕。他開始懷疑一切，變得有些神經兮兮，而且脾氣越發暴躁乖戾。

人格障礙者以自我為中心，把個人利益放在首位，不關心他人，不考慮別人的需要。因而導致環境適應不良和人際關系緊張。在云南大學，有時其他同學在宿舍說笑，馬加爵就認為笑聲中包含對他的嘲弄，為此少不了動怒、吵架、摔門。逐漸，他說話越來越少，發脾氣的叫聲卻越來越大。伴隨時間的推移，他同寢室室友之間的積怨越來越深，嚴重時他甚至動手打人。

在遇到困難和挫折時，人格障礙者不能檢討自己的行為，而總是歸因于外界因素。馬加爵每次同別人鬧不愉快，他從不反思自己，總認為是別人找他麻煩。

人格障礙一旦形成后就比較恒定，不易改變。據馬加爵的大姐回憶，弟弟的性格一貫內向、好勝和自卑。早在上初中的時候，就總是和她探討人生、交友等問題。從那時起，她已經發現弟弟的心里有許多不平衡。馬加爵肇事后，他姐姐才意識到，弟弟曾經咨詢過她的問題依然是他心里不解的心結。

追溯一下馬加爵整個成長的心路歷程，人們看到，他畸形的性格，使他不能妥善處理生活、學業、人際交往等方面的諸多問題，導致他與同學之間的積怨一點點加深，以至由“打牌”沖突點燃了“導火線”，釀成了慘劇。