父母提示：讓孩子在輕松中成長(zhǎng)

田淑琴

作為一位母親，在隨丈夫和孩子到法國(guó)生活了一段時(shí)間之后，我感觸最深的是法國(guó)孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

法國(guó)家長(zhǎng)望子成龍的愿望與中國(guó)人可以說是如出一轍，但是，對(duì)于孩子的培養(yǎng)，他們有自己獨(dú)特的方式和方法。

讓孩子走進(jìn)博物館

法國(guó)基礎(chǔ)教育和中國(guó)極為相似，重哲學(xué)、重歷史、重基礎(chǔ)文化，內(nèi)容龐雜，學(xué)生負(fù)擔(dān)和歐美其他國(guó)家相比是比較重的。但與此同時(shí)，法國(guó)對(duì)孩子的素質(zhì)教育極為重視。可以說，是把社會(huì)當(dāng)做了孩子學(xué)習(xí)的大課堂。

每周三下午，法國(guó)的小學(xué)和初中不開課，學(xué)校里的小課堂關(guān)閉了，社會(huì)大課堂卻對(duì)青少年敞開了大門。你到體育場(chǎng)走一走，小足球隊(duì)員、小籃球隊(duì)員在飛奔疾跑；如果在周三去博物館，你會(huì)發(fā)現(xiàn)那里簡(jiǎn)直成了學(xué)生專場(chǎng)，一群一群小學(xué)生，懷著崇敬的心情步入藝術(shù)殿堂，在教師和博物館講解員的引導(dǎo)下，睜大眼睛去發(fā)現(xiàn)真善美的世界。

在法國(guó)，所有的國(guó)立博物館免費(fèi)為教師及18歲以下的年輕人開放，為他們組織專場(chǎng)講解。享譽(yù)世界的盧浮宮博物館是世界上參觀人數(shù)最多的博物館，每年接待600萬(wàn)參觀者，其中一半是學(xué)生。盧浮宮的工作人員自豪地說，提高學(xué)生的歷史和藝術(shù)素養(yǎng)，是博物館的使命之一。盧浮宮有一些為學(xué)生提供的服務(wù)項(xiàng)目，“藝術(shù)車間”是其中之一。盧浮宮擁有數(shù)十個(gè)“藝術(shù)車間”，既為成年人，也為學(xué)生服務(wù)。2003年二、三季度，學(xué)生“車間”開設(shè)32個(gè)專題活動(dòng)，如“了解園林”、“認(rèn)識(shí)菘藍(lán)”(一種植物染料)、“古埃及服飾”等。所謂“車間”是集參觀、講解及自己動(dòng)手三者于一體的藝術(shù)活動(dòng)場(chǎng)所，為50平方米的廳室，中間有一工作臺(tái)，周圍有放置用具的大壁架。設(shè)立“車間”是為了增加學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn)。“車間”活動(dòng)，憑借盧浮宮的資源，例如，園林課先由教師帶領(lǐng)參觀盧浮宮前的杜伊勒里花園，講解其風(fēng)格，回到“車間”后，學(xué)生用模具搭一個(gè)他們想象中的花園。6到18歲的孩子都可憑興趣參加，沒有任何限制，交30法郎上課費(fèi)即可。“藝術(shù)車間”很受歡迎，一般要提前半個(gè)月才能訂到位置。

位于巴黎東北部的維萊特“科學(xué)與工業(yè)城”是歐洲最大的科普中心。這個(gè)密特朗時(shí)代的建筑，由花崗巖、鋼鐵和玻璃組成，氣勢(shì)恢宏。科學(xué)城不是傳統(tǒng)意義上的博物館，而是一個(gè)集展覽、實(shí)驗(yàn)與資料調(diào)閱于一體的綜合性科技場(chǎng)館；克隆技術(shù)、轉(zhuǎn)基因技術(shù)出現(xiàn)，瘋牛病、口蹄疫在歐洲肆虐……這一切使當(dāng)代人對(duì)了解科學(xué)技術(shù)的愿望更強(qiáng)烈了。

引起我注意的是“科學(xué)城”為12歲以下的兒童開設(shè)的4000平方米的“兒童館”(也屬歐洲之最)，用兒童的思維方式引導(dǎo)他們?nèi)ビ^看、去觸摸、去體驗(yàn)植物界、動(dòng)物界、宇宙空間，在幼小的心中激發(fā)起好奇。法國(guó)中小學(xué)校常組織整個(gè)班搬到“科學(xué)城”上課一至兩周，學(xué)生利用那里的設(shè)備，利用那里的常年展覽和短期展覽提供的知識(shí)，在教師和“科學(xué)城”工作人員的雙重協(xié)助下，完成一項(xiàng)科學(xué)小試驗(yàn)。

博物館、科技館熱心于青少年的素質(zhì)教育，不斷提供新的活動(dòng)方案，提供種種方便和優(yōu)惠，將此作為一種社會(huì)責(zé)任，這在法國(guó)蔚成風(fēng)氣。教育部長(zhǎng)雅克·朗就此談到，如果想使法國(guó)仍然保持創(chuàng)造性，成為一個(gè)有影響的國(guó)家，就應(yīng)該考慮人的整體的、協(xié)調(diào)的發(fā)展。音樂之于心算，戲劇之于閱讀，造型藝術(shù)之于幾何，不無裨益。科學(xué)、藝術(shù)教育喚醒敏感，催生創(chuàng)造力，它像是學(xué)生進(jìn)入其他未知領(lǐng)域的“芝麻開門”的呼喚，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。

從小培養(yǎng)孩子的財(cái)商

法國(guó)孩子較早擁有自己掌握的零用錢。統(tǒng)計(jì)顯示，在當(dāng)今的法國(guó)，6歲的孩子每年平均可從家長(zhǎng)那兒得到約600法郎的零用錢，14歲的“大孩子”則可得到1500法郎，而當(dāng)孩子在高中學(xué)習(xí)時(shí)，獲取的年零用錢則可能高達(dá)6000法郎——此數(shù)額比起美國(guó)、英國(guó)的同齡孩子來都要高出一截。而更為引人注目的是，法國(guó)家長(zhǎng)還大多在孩子升入小學(xué)高年級(jí)，即10歲左右時(shí)，就給他們?cè)O(shè)立一個(gè)個(gè)人的獨(dú)立銀行帳戶，并劃入一筆錢，而且一般并非區(qū)區(qū)幾十或幾百法郎，而是上千甚至數(shù)千法郎。值得一提的是，即使在美國(guó)、英國(guó)等西方發(fā)達(dá)國(guó)家中，這也是十分少見的。

法國(guó)家長(zhǎng)之所以熱衷為孩子開專門的銀行帳戶，倒不是為孩子的高消費(fèi)提供方便，也不是圖自己省事，甚至也不是為幫助孩子學(xué)習(xí)保護(hù)好自家的“錢袋”(即私有財(cái)產(chǎn))，而是為了一個(gè)更宏大的目標(biāo)：讓孩子從小就學(xué)會(huì)明智、科學(xué)，而不是機(jī)械、盲目地“理財(cái)”。

事實(shí)上，待孩子正式擁有了自家獨(dú)立的帳戶后，讓孩子通過消費(fèi)來理財(cái)?shù)膶W(xué)習(xí)才算系統(tǒng)、全面地展開了。當(dāng)然，對(duì)第一次擁有這么多金錢的孩子，家長(zhǎng)必須及時(shí)地作出指導(dǎo)，并充分予以關(guān)注。當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自家孩子胡亂購(gòu)買不需要或不合算的物品時(shí)，大多并不會(huì)大動(dòng)肝火對(duì)孩子橫加責(zé)備——權(quán)且把它當(dāng)作孩子學(xué)本領(lǐng)時(shí)必須付出的“學(xué)費(fèi)”吧！家長(zhǎng)會(huì)與孩子商議其獨(dú)立帳戶必須保留的金額的底線，然后一起制定短期的儲(chǔ)蓄和消費(fèi)目標(biāo)：開始時(shí)可能僅是小目標(biāo)，如一把瑞士軍刀、一件火車模型等，一般只須儲(chǔ)蓄幾個(gè)星期便能大功告成；此后可轉(zhuǎn)向較大目標(biāo)，須耐心儲(chǔ)蓄幾個(gè)月才能實(shí)現(xiàn)夙愿；最后上升至更大的需要儲(chǔ)蓄上一年半載的大目標(biāo)。要是在這段時(shí)期孩子受到其他東西的誘惑而沒能“挺住”，那么他就必須為自家的或合理或不太合理的花銷負(fù)責(zé)。換句話說，對(duì)于孩子的財(cái)務(wù)狀況，負(fù)責(zé)的是孩子自己！如此一來，孩子在學(xué)會(huì)量入為出的同時(shí)還可學(xué)到一種寶貴的責(zé)任心，領(lǐng)悟到一種辨證的得失觀。

當(dāng)然也有生性節(jié)儉的孩子對(duì)于自己帳戶上的錢財(cái)格外看重，生活中盡量縮小開支。此時(shí)家長(zhǎng)的責(zé)任就是采取一些辦法來鼓勵(lì)、引導(dǎo)這樣的孩子更為勇敢大膽地消費(fèi)。他們一般會(huì)耐心、細(xì)致地啟發(fā)孩子作出消費(fèi)，如建議孩子邀請(qǐng)小伙伴去看一場(chǎng)電影啦，買一雙新的運(yùn)動(dòng)鞋啦，給爺爺或奶奶送上一束鮮花啦，等等。因?yàn)樵谏岳寺⒑婪诺姆▏?guó)人看來，只知積攢錢財(cái)而不懂得享受人生的“守財(cái)奴”式的消費(fèi)理念同樣是要不得的。

快樂中尋找興趣

在我們中國(guó)，為了不讓孩子輸在起跑線上，很多家長(zhǎng)都會(huì)付出金錢和精力，為孩子報(bào)各種各樣的興趣班。非常有趣的是，法國(guó)的家長(zhǎng)也像中國(guó)家長(zhǎng)一樣，他們常常給孩子安排一系列課外課，使孩子們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)因此而加重。丈夫的一位法國(guó)同事告訴我們，他6歲的兒子每周還要上三次業(yè)余課：星期一學(xué)舞蹈，星期三學(xué)體操，周末學(xué)滑冰。

為什么讓孩子學(xué)這么多？他聳聳肩膀，說是孩子有興趣，為什么不鼓勵(lì)呢？可實(shí)際上，他自己也常說“孩子太累了”。

對(duì)于這種給孩子增加負(fù)擔(dān)的做法，法國(guó)的教育學(xué)家表示了憂慮——他們指出，孩子們學(xué)的課程越多并不意味著學(xué)到的東西就越多。許多業(yè)余課程不僅使家長(zhǎng)們的錢包變癟，還消耗掉孩子大量的精力。只有有了寬松的時(shí)間和空間，孩子才能迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。為了使孩子將來能較好地融入社會(huì)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)合群比學(xué)會(huì)某些技能更重要。因此，家長(zhǎng)要盡可能帶小孩去公園游玩，鼓勵(lì)他們與同齡的小朋友進(jìn)行交往。為此在巴黎的街心都給孩子們留出一些空地來，或當(dāng)旱冰場(chǎng)，或作自行車練習(xí)地，或用來搭建滑梯、秋千和翹翹板等，孩子們?cè)谀抢锿娴梅浅ｉ_心。

與我們不同的是，法國(guó)家長(zhǎng)在孩子報(bào)什么班的問題上非常民主，對(duì)學(xué)習(xí)方面的安排，父母一般會(huì)認(rèn)真地聽取孩子的意見，尊重他們的選擇。因?yàn)樵诜▏?guó)家長(zhǎng)看來，孩子都是獨(dú)立的人，他的興趣是不能勉強(qiáng)的，只有讓孩子學(xué)習(xí)自己喜歡的東西，才容易出成績(jī)。在他們看來，專業(yè)的高低貴賤遠(yuǎn)不及孩子的興趣重要。我覺得這一點(diǎn)挺值得我們借鑒。