博弈在體育教學(xué)中的應(yīng)用

劉劍榮

摘 要：體育組織教學(xué)是一個(gè)從顯俗到聚焦，形成慣例，逐步演化達(dá)到納什均衡的過程，這是作為理性的教師和學(xué)生雙方都愿意達(dá)到的結(jié)果；同時(shí)，體育教師的教與學(xué)生的學(xué)之間的博弈是一個(gè)長期重復(fù)博弈，教師在博弈過程中的威脅必須可信，并制定一定的上課的規(guī)章制度，學(xué)生方可達(dá)到嬗變效應(yīng)，求得重復(fù)博弈下的精練納什均衡的帕累托最優(yōu)。而選課的信號(hào)博弈數(shù)模建立是尋求師生雙方得益的最優(yōu)解，這種解與教師自身的素質(zhì)和行為空間及學(xué)業(yè)生的行為空間集密切相關(guān)。關(guān)鍵詞：納什均衡；重復(fù)博卉；可信威脅；最優(yōu)解；體育教學(xué)中圖分類號(hào)：G807.01；G80-32文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-7116（2004）06-0316-03