“協議教育”：家庭教育中的新理念

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現實生活中，很多家長對如何教育孩子感到頭疼，有時苦口婆心費了很大的勁，卻收效甚微。專家指出，這些家長可以嘗試一種新的教育方式：父母和子女之間簽訂有關協議，分別承諾自己應盡的義務和責任。這種方式可以保證父母與孩子之間的平等交流，從而改變那種父母說、孩子聽的“單向教育”模式。

“協議”要因人而宜

12歲的小剛與父母之間的“矛盾”由來已久，長期難以調和。父母常常批評小剛不聽家長和老師的話，學習成績一直上不去，身上的缺點屢教不改。而小剛則埋怨父母不尊重自己，講話口氣生硬，整天嘮嘮叨叨，讓人煩，有時還動手打人。

半年前，小剛與父母簽訂了這樣一份“合同”。父母承諾：吃飯時，不問小剛的考試分數；小剛不聽話，父母不許打人，要以理服人；不偷看小剛的日記；周末要帶小剛上公園、博物館、科技館等地方。小剛則承諾：出去玩耍和父母打招呼；經常和父母交心，周一至周三承擔洗碗的工作；自己疊被子、洗內衣和襪子。“合同”形成文字后，雙方都簽上了名字。

“合同”簽訂后，小剛像換了一個人似的，他不但出去玩耍時主動與父母打招呼，自己心里有什么也能找父母傾訴，與父母交流自己對一些問題的看法。而且較以前變得勤快，原先是飯來張口，衣來伸手，現在能主動幫助媽媽干一些力所能及的家務活。而這份“合同”也讓小剛爸爸改掉了多年動不動就打孩子的壞習慣。

“協議教育”并非包治百病

“協議教育”的實質應該是進一步規范了家長、孩子的言行，促進雙方自律、互律。但是“協議教育”并不是家庭教育中包治百病、一用即靈的靈丹妙藥——

12歲的佳佳已上初一，可每天懶懶散散，學習很一般，父母批評教育，可成效不大。有一天，父母提出和他簽個教育協議：①佳佳要保證每天按時完成作業，上課時認真聽講。②各門考試成績在70分以上。③每天自己按時起床，晚飯后洗碗。父母則承諾：①孩子做作業出現問題時，不急躁，耐心講解。②在孩子完成作業的情況下，每周允許打兩個小時電子游戲。③父母給孩子每周20元零用錢。④父親改掉“他媽的”的口頭禪以及經常喝醉酒的習慣。

協議簽訂之初，孩子、大人都有點興奮，可短短1個月之后，孩子、大人都松懈了。佳佳毀約在先，他有他的歪理：我沒學好，沒關系，你按協議取消我打游戲、扣零用錢不就行了?佳佳的父母更是騎虎難下——眼瞅著簡單至極的作業，孩子愣是不會做，誰能不著急?再說父母承諾的第四條，孩子盯得緊著呢?大人的事，孩子不懂，家長今天在公司受了窩囊氣，回了家一不留神，臟話就滑出來了。孩子提出來，大人更氣，還輪到孩子來教訓大人了?如今這協議就像一紙空文，用佳佳他爸的話說：“還不如沒簽過呢。”

如何制定“協議”其實，什么事都是因人而異。北京市社會心 理學會理事趙北義認為，這種協議式教育值得肯定，這是一種全新的家庭教育新理念，充分體現了家長與孩子在人格上的平等。“協議教育”通過家長與孩子溝通，把家長對孩子的要求轉化為孩子主觀的意愿和自覺行動，有利于孩子自我約束意識和自我管理能力的提高。《小學生家教報》的一位資深編輯宗大銘則指出：這個協議中有個具體執行的問題。父母與子女在自愿基礎上簽了協議，如果做不到也就是違約了，怎么辦?所謂清官難斷家務事，更何況家長與未成年孩子簽訂的協議，恐怕多數是不了了之，那也就達不到協議的目的。從本質上講，協議教育的協議更多地在于對孩子自我約束能力的刺激——咱們有協議呢，你得管好自己。可真要遇上不聽話的孩子，還真不能吊在“協議”一棵樹上。

那么，作為協議中的另一方，孩子是如何看待“協議教育”的呢?我兒子今年上初一，正是有點想法又自以為是的年齡。和他談及此事，他一臉的認真：聽上去好像是平等一點，可真管用嗎?我要簽，就一條，我自主完成學習任務后，父母不得干涉我的隱私(包括電話、日記、信件、聚會)；如果我考上高中，父母得送給我一臺高檔電腦。我一聽就不干了，同時，一個念頭閃現出來：看來孩子大一點就有大一點的想法，如此說來，這親子協議還得各家各戶具體情況具體分析。對于年齡較小的兒童或少年來說，要求不能太高，框框要明確，責任要分明。另外，要清楚孩子畢竟是孩子，孩子的自控能力弱，千萬別以為簽了合同，就忘了家長的責任——監督、督促孩子履約。同時還要根據情況，不斷修改約定的內容。

總之，“協議教育”的目的是家長與孩子之間建立一種相互理解、相互信任、相互平等的關系，只有把握好讓孩子自理與不斷約束、管理的度，才能確保孩子身心的健康成長。我想這也正是教育學專家提出“協議教育”理念的初衷。

(編輯樊明)