性教育，別“走秀”！

田淑琴

一邊是學校和家長的謹慎觀望，一邊卻是學生的不以為然。如今在全國部分學校中開展的性教育讓學生和家長都不買帳，落得個兩邊不討好的“下場”，甚至有人說，如今很多學校組織的性教育已經劍走偏鋒，或者成了風光的擺設，變成了“集體秀場”。據有關調查，中國青少年目前性成熟年齡比上個世紀70年代提前了4至5歲，而在青少年性生理早熟的同時，由于性教育的匱乏，其性心理卻極為滯后。

性教育課堂——家長希望“別過火”學生反映“不解渴”

據筆者對北京市開設了性教育課的65所中小學進行調查發現，對于開設性教育課的必要性，幾乎是師生異口同聲地回答“有必要”。對60名學生調查問卷中發現，有78%的學生知道的性知識遠遠超出成年人的想像，有16%以上的學生對性知識幾乎一無所知。有很多同學認為學校開設的性教育課堂不解渴，很難達到教育的目的，學生想知道的性教育，老師、家長又不說，使青春期性健康教育課程難有標準的教材。

2003年初，北京市海淀區所有中小學新生都有一本男女性別符號作封面的《性健康導向》性教育課教材，在全國引起了許多媒體的關注。其實，以前學生在課堂上談到生理問題的時候，多少會有些遮遮掩掩，比如在80年代的生理衛生課上，很多老師在講到男女生殖器這一章時都會掠過不講，讓學生們自己去看。在北京市海淀區教委編寫的《性健康導向》性教育課教材中，不管是高中版、還是初中版，在前兩章中都有一個相同的內容就是“什么是性”，尤其是高中部分，不僅談到了什么是性，如何面對性沖動等問題，還涉及到避孕、性病等其他教材沒有、也不敢涉及的敏感內容。正是這種坦蕩的態度和教材本身比較深入的內容，引起了不少媒體和家長的關注。有一位家長曾致書報社說：“有必要說得這么深入嗎？這樣做會不會讓孩子不教不知道，一教嚇一跳，本來懵懵懂懂，被你們一教就照你說的去模仿了。”

對于家長的擔心，筆者特地采訪了6所中小學校的25名老師和18名學生。北京市石景山區八角北路小學校長沈廣慧說：現在的孩子在小學五、六年級，就已經有了朦朧的性意識。如果你不給學生們談這方面的事或者談得非常淺，孩子不會滿意，也就是說孩子對這個不解渴，那么他不解渴，他就會到別的地方去尋找。比如一些含有性的內容的口袋書一度在學生中流行。社會上有很多這類視聽讀物非科學的、帶有色情色彩的，往往會使孩子受到誤導。我認為，通過對孩子們進行性教育，主要是讓孩子來端正態度，不要談性色變。同時，也讓孩子知道不能不把這當回事，自己愿意怎么做就怎么做，因為我們是社會人，要受社會的約束和受文化道德的約束。現在，孩子所處的環境與家長們當年所處的環境已經有很大的不同。父母們當年所處的環境很難找到有關性的蹤跡，而現在的孩子無論從報刊書籍、影視作品、同學好友還是網絡都可能接觸到性的內容，這些內容當中有健康的、也有不健康的，孩子們的社會經驗有限，如果不對他們進行正確的引導，他們可能會將不健康的內容也吸收，從而導致不良的后果。

從許多國家的經驗來看，有教育和無教育效果不一樣。瑞典從1937年就開始開展性教育，當時許多從第一次世界大戰場歸來的瑞典青年染有性病，65年過去了，如今瑞典青年的性方面的疾病和社會問題已經大大降低。性教育在芬蘭也取得了明顯的成效，上個世紀70年代芬蘭性教育就進入了中、小學的教學大綱，連幼兒也有正面的性教育圖書，此外他們還建立了專門的機構隨時為未成年人提供幫助。

如今越來越多的國家都開始注重青少年的性教育，而實踐也證明，越是教育發達的國家，其人口的健康狀況就越好，疾病狀況就越少，人的壽命就越長，越是教育落后的國家，健康狀況就越差。所以給孩子完整的性知識，是家長和教育工作者不該回避的責任與義務。

希望真正的性教育盡快步入課堂

某中學初二學生黃玉彪：

我是一名中學生，由于發育比較早，也受一些黃色書刊的影響，從初中我就開始手淫，逐漸上課也經常開小差，晚上又睡不好覺。發展到后來，欲罷不能，極度恐懼。我很想得到這方面的指導，但又苦于不好向老師、父母講，就這樣一直悶著。

初三學生李景玟：

我今年14歲，讀初三。每個星期我們有兩節生理衛生課，但老師從來不講課，叫我們自己看書，如果有不懂的地方，他再向我們講解。有一次，上生理衛生課，正好是男、女生殖系統有關知識這一章節，可老師有三分之二的時間不在課堂，離下課還有10分鐘，老師走進教室，有個男生舉手向老師提出問題：“為什么男的遺精、女的出現月經？”老師竟紅著臉說：“你們還小，長大以后你們就會明白是怎么回事，現在可以不了解這方面的內容。”去年6月22日，是我最難忘的日子，那天早上，我起床時發現自己的內褲濕了一大片，上面留有乳白色的痕跡。當時我嚇壞了，趕緊換一條干凈內褲，準備自己洗時，被媽媽發現了，我紅著臉低下頭，媽媽說：“不必不好意思，這是正常的生理現象，每個青春期的男孩都有這種情況。”以前，我總以為男女交往是一件丑事，更不敢談有關性方面的內容。我對性的認識很模糊，我渴望對性的了解。

高二學生劉玉強：

雖然學校里有生理衛生這門課，但我覺得書上所講的性知識非常缺乏。便從新華書店買了一些有關性方面的書籍。通過學習，我對性有一定的認識，不再把男女正常交往看成是談戀愛。說實在的，我有手淫的習慣。在不了解性知識前，我以為手淫是一種犯罪的行為，每手淫一次，就要自責一次，尤其害怕被老師、同學或家長知道。通過學習一些性知識后，我才知道原來手淫是一種正常的生理現象。后來，我又偷偷咨詢了一些性方面的專家。他們認為既不要過度手淫，也不要禁欲自己，否則對身體成長不利。我希望學校開一些有關性方面的課程，讓每個學生都了解有關性方面的知識。

某中學老師周亞軍：性教育時機不成熟

我個人認為，學校應該對學生進行一定的性教育，學校僅有的生理衛生這門課程遠遠不夠，充其量只是向學生進行生理衛生知識宣傳的最基礎教材。由于學校目前沒有一套正規系統的性教材，學校對學生進行大規模性教育時機不成熟。我是教初三班的生理衛生課的老師。每次上生理衛生課，同學們都用不尋常的眼光看著我，使我上課時有點不自在，生怕講錯了什么。特別是講到很關鍵的地方，不知道采取什么樣的方式向學生解釋。比如說，有的男同學問：“女人會不會遺精？”“為什么有的女人長胡須？”……像這些問題，我經常感到無法把握一個準確的度，也不知該用怎樣的方式向學生答復算恰當。我認為，在目前情況下，學生在課堂上無法得到足夠的性教育，學生在學習生理衛生這門課程外，還應該看一些性方面的書籍，以正確認識性的含義。但最好能在家長指導下閱讀。

初二學生張思煒的家長說：要因勢利導進行性教育

現在這個社會是開放的社會，對孩子應該進行適當的性教育，這樣有利于孩子的身心健康成長。對某些學校性教育走過場的情況，我很不滿意。因為孩子在成長時期也是性發育時期，由于性沖動，孩子在生理上和心理上將會發生系列變化，他們對異性有一種好奇的心理。如果學校不能正確引導學生對性的認識，學生對性就有一種不安感和恐懼感。處于青春期的孩子，既需要對性的認識，又不敢公開流露對性知識的興趣。所以，我認為，作為一名老師，就應該把生理衛生這門課程教好，讓學生對性有一個初步的認識。特別是有關男女生殖系統的結構及所起的作用，老師一定要講透，讓每個學生都了解自己身體有哪些器官，起什么作用，怎樣注意衛生。這比讓不同文化層次、不同思想觀念的家長來做要理智、科學。

父母是第一性教育老師

著名性教育專家、心理學專家王偉遠說：家長、學校都不能太直接講一些有關性教育方面的知識，如果過早地講，則更加激發小孩的好奇心，但又不能逃避這個問題，要把它當作一門科學來學習，討論，不要以為是很“臟”的東西而羞于啟齒。青少年一般都處于性朦朧期，都開始出現第二特征，女孩來月經，男孩出現遺精現象。作為家長要及時、正確地引導孩子，講一些性教育的知識（父親指導兒子、母親指導女兒），不能完全把責任推給學校和社會，這對小孩是很不利的。同時，對于青春期異性交往，家長也不要一棍子打死，動不動扣上“早戀”的帽子，小孩會更覺得好奇，會偷偷摸摸去私下交往。

學校性教育開展得太晚

中國社會學研究員車宏達認為，青少年性知識非常貧乏，主要是因為學校性教育開展得太晚、一般都是初中開始，初三開了《生理衛生》這門課，但老師幾乎很少講青少年發育這一節，幾乎是學生自己看。對于懷孕、性生活等知識也是遮遮掩掩。作為學校和家庭應承擔性教育的重擔，一方面坦誠地把性的基本知識原原本本地告訴孩子，特別是進入青春期的孩子，更要正確地引導，既要保證青少年接受性知識，消除他們的神秘心理，又要使他們的好奇心不超過道德的限度，以確保他們的身心健康成長。

性教育任重道遠

魯迅曾說過：“生物的個體，總免不了衰老和死亡，為繼續生命起見，就有一種本能，這就是性欲，因性欲有性交，因有性交才有后代，繼續了生命，所以性交也就并非罪惡，并非不凈。”現在，社會、學校、家長只談贊成或鼓勵青春期異性交往是不夠的，應該多談一些如何開展性教育方面的話題。但是也有人認為，性教育過了是誘導犯罪，傳遞黃色信息，但淺了又往往講不明白。深入不行，淺了也沒用，性教育路在何方？北京市教科院基礎教研中心王大凱認為：青春期性教育目標也應是一個綜合的、全面的目標，青春期教育強調時間的適時、內容的適量，教法適度。

當前，教師普遍存在的困惑是：一是講什么；二是什么時間講；三是怎么講；四是誰來講。某中學生理衛生教師黃玉彬認為，我國目前進行的性教育內容過于狹窄，不能適應社會發展引發的青少年性與生殖健康需求。教育內容偏重性生理，而缺乏性心理和自我保護知識。正因為如此，學校的性教育甚至只是成了一種冠冕堂皇的課程而已，華而不實。性教育是青少年健康成長的“接種疫苗”工程，首先教育者應當明確性教育指的是什么，客觀存在不僅僅是性生理、性心理及預防性病、防止少女懷孕等基本知識，還包括性別意識、男女平等，兩性交往及愛情、婚姻等更豐富的內容，而這些方面在我們學校教育中很少被提及。

青少年，既是長身體時期，又是接受教育最佳時期。在這一時期，他們的心理、生理將會發生很大變化，正確接受性教育，是擺在他們面前一道新難題。所以，盡早給孩子完整、科學的性教育，是家長和教育工作者不該回避的責任與義務。

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國外成功的性教育模式

1、瑞典

瑞典是世界上第一個成立全國性教育組織的國家，其早期學校性教育的成功模式得到國際社會的公認。對7歲以上的少年兒童，教師采用啟發式、參與式和游戲式的教學方法，傳授妊娠與生育知識；中學講授生理與身體機能知識；大學則把重點放在戀愛、避孕與人際關系上。1966年，瑞典又嘗試通過電視實施性教育，打破了家長難以啟齒談“性”的局面。

2、荷蘭

荷蘭的兒童從6歲進小學就開始接受性教育。他們不僅學習有關性的各種知識，甚至不定期自己做研究寫報告。對他們而言，學習性就像其他學科一樣，沒有什么特別。他們甚至會在餐桌上與父母討論這方面的話題。

3、英國

英國的性教育根據“國家必修科學課程”規定分四大階段：5-7歲，主要是初步了解人體外部各種器官的名稱，知道人類可以孕育下一代，并會區分他們身體上的異同等。8-10歲，主要掌握人類生命周期的各個主要階段，包括生殖、生長發育等。11-13歲，讓學生懂得青春期所帶來的各種生理和心理變化情況，以及什么叫月經和受精等。14-16歲，了解激素對人體的作用，醫學上使用激素控制與提高生育力的情況，以及男女性別的決定因素等復雜問題。

4、芬蘭

20世紀70年代芬蘭將性教育納入中小學教學大綱，連幼兒也有正面性教育圖書，還建立了青少年咨詢電話、兒童保護機構等。1975年到1994年，15-19的芬蘭女孩每千人墮胎率從21.2%下降到9%，性病也大幅降低。

芬蘭的經驗說明，只有用疏導的方法教育青少年才是一條正確的路子。