任務驅動　寓教于樂

錢世偉

在小學階段教學Internet應用的主要目標是讓學生學會正確使用瀏覽器工具按鈕，能夠利用各種搜索引擎快速查找相關網站，掌握快速保存網頁、下載網頁中圖片、文字的方法，并能進行基本的收發電子郵件的操作，進而培養學生良好、健康的上網習慣。教會學生有目的地進行篩選、整理信息是本次教學的重點。傳統的教學方法是分門別類地講解瀏覽、收發郵件等基本知識點，難免會讓學生僅僅是為掌握知識點而學習，最終并不能夠將知識點貫穿起來，運用于實際。

在教學本課時，我以“拯救地球”為主題開展綜合單元式教學。教學中，虛擬這樣一個幻想故事：收集分散在全國各處的五種元素拯救地球。教學中，我提供給學生一些網址、郵件地址等相關信息，要求學生利用現有信息找到更多的線索。寓教于樂的教學活動讓學生在神奇的拯救探險活動中接受各種網絡知識，并將這些知識點融入完成任務的過程中。本次單元教學活動下設三個子題，均以任務驅動的方式引出學習目標，引導學生自主探究，最終完成學習任務。

一、教學節錄

第一子題：遙遠的呼喚

1．揭示主題

幻燈片放映“浩瀚宇宙空間”，出示主題。

師：“歲月如梭，斗轉星移，隨著科技的飛速發展，人們對地球的破壞日趨嚴重，地球上的礦產資源逐漸枯竭。進入2120年,地球面臨新的危機，金、木、水、火、土五種基本元素消亡，地球變得極不穩定，隨時會有爆炸的危險。一封求救的電子郵件通過時光隧道發向了今天的地球，收件人就是你了，你將擔負起采集這五種元素的光榮使命。來吧，為拯救地球而戰！先看看這封來自未來世界的電子郵件吧。”

電子郵件內容：

這五種基本元素存在于五種物品之中，你必須盡快找到它們，下載這五種物品的圖片，通過電子郵件把它們發送出去。

（1）你可以在中國科普博覽（http://www.kepu.net.cn/）網站中的中國科技館里找到金元素，因為它就在機器人樂隊指揮的心臟里，你找到樂隊指揮就行了。

（2）木元素存在于一種樹中，這種樹被譽為“活化石”，而且被稱為“樹中之王”。想辦法找到這棵樹吧！

（3）水元素可以在中國海洋信息網上找到，就在藍鯨身上，網址我也不清楚，就看你的了。

（4）《西游記》中的火焰山你一定知道吧，火元素就在那里。

（5）你需要再次登錄中國電信的電子郵箱，里面有一封絕密信件，打開郵件你就可以找到土元素了。

你能改變地球的命運嗎？一切就看你的了。為了美麗可愛的地球家園，加油吧！

地球家園總部

nbqsw@163.com

2．分析學習任務和學習目標

師：“今天這節課的主要任務就是了解這封電子郵件的來龍去脈，傾聽郵件中傳遞的‘遙遠的呼喚。”（板書課題：“遙遠的呼喚”）

學生試著打開電子郵件，自主發現學習任務，教師進行歸納，主要為以下幾點：

（1）怎樣打開電子郵件；

（2）如何上網；

（3）五種元素到哪兒去找；

……

師：“同學們，有誰知道郵件中提到的這些問題呢？”

生1：“我知道我們要上的是因特網，上面有很多信息資源。”

生2：“上網首先要輸入網站地址。”

……

教師適時補充有關網絡和電子郵件的基礎知識。

3．自主探索、協同學習，共同完成學習目標

（1）教師提供支持，學生自主探索

師：“老師希望大家能夠自己嘗試操作計算機，先自己探究，啟動瀏覽器上網，登錄電子郵箱。有什么不明白的地方，同座之間、小組之間可以相互討論，把這些問題初步解決。在自主探索的過程中你會遇到一些困難，但一定要敢于操作，對一些不明白的地方作好標記。只要你們舉手，老師就會來到你們身邊幫助你們。”

教師提供免費郵箱地址，以及會員名和密碼。學生嘗試自己登錄網絡，進入郵箱。

（2） 協同學習，加深理解

師：“第一步：同座同學互相討論一下自己的收獲，看還有哪些不清楚的問題。第二步：以小組為單位，先由組長收集組員提出的問題，能解決的問題小組內部自行解決，解決不了的請教老師或其他小組的同學,允許離開自己的座位。第三步：各組同學先在組內匯報自己的學習收獲，最后由組長整理好各組的學習情況，準備向全班匯報。”

（3） 匯報交流，深化提高

師：“同學們，老師發現你們在自主學習、協同合作的過程中，學習很認真，每組的發言都很積極，相信大家在自己的努力下，在共同討論的過程中肯定找到了解決問題的辦法，甚至還會發現新的問題，有了新的收獲。下面，我們就以小組為單位，匯報各組的學習收獲。”

甲組：“我們小組通過集體討論，在剛才的學習中有這樣的收獲，一是我們能啟動瀏覽器上網了；二是我們知道要打開一個新的網頁時，可以通過鼠標單擊超級鏈接；三是我們學會在地址欄中通過鍵盤輸入新的網站地址。”

乙組：“我們組最大的收獲就是明白了什么是電子郵件，并且學會了如何登錄中國電信網站的免費郵箱系統。”

丙組：“我們已經學會收發電子郵件，并且瀏覽電子郵件了。”

……

4．現學現用，完成任務

師：“聽了各組的精彩匯報，老師知道大家都充分發揮了自己的聰明才智，最終把自己的問題和疑惑都解決了。現在就請同學們再一次仔細瀏覽這封電子郵件的內容，從中得到更多的線索資料，然后擬訂自己的下一步行動。要注意三個問題，一是在行動之前，先明確我們要收集哪些物品；二是這些物品可以從哪些網站上獲得，你能不能登錄這些網站；三是還有哪些問題現在無法解決，你準備怎么辦。時間緊迫，一定要對這次行動有充分的準備，也要有足夠的信心才行，看誰能又快又好地完成這個神圣的使命。”

同學們開始查看電子郵件，并做準備工作。

5．評價交流，突出主題目標

師：“現在，大部分同學都學會獨立地啟動瀏覽器，進入郵箱查看電子郵件，還有的同學找到了好多相關的線索，有哪些同學愿意把你們的行動計劃同大家交流一下呢？”

生1：“這五種物品都能通過網絡找到。”

生2：“我猜出了第二樣物品是‘銀杏之王。”

生3：“知道了具體的物品之后，我們怎樣在網絡上找到它們也是個問題，我們可以用搜索引擎去查找。”

在交流的過程中，師生可以在一起解決問題。

師：“現在我要問你們兩個問題，一是你們能不能找到這些物品？找到了這些物品后怎樣把它們放到計算機上？第二個問題是：你已經掌握了哪些技能，哪些還不會，你準備如何去學習？這些是我們下節課需要解決的問題。”

第二子題：網上探險（略）

第三子題：神圣使命（略）

二、單元課程安排

1．主題：拯救地球

（1）總目標

認識網絡，掌握瀏覽器的基本操作，能登錄免費郵箱瀏覽電子郵件。

掌握從網上下載圖片的方法，學會將圖片、文字拷貝到自己的文件夾中保存。

進一步了解電子郵箱和地址，初步掌握收、發郵件及附件的操作方法。

（2）時間：總計約3周，每周50分鐘，共150分鐘。

2．子題：

（1）遙遠的呼喚

階段目標：認識網絡，掌握瀏覽器的基本操作；了解電子郵箱，能登錄郵箱，瀏覽電子郵件；激發學習熱情，培養保護環境、愛護地球的環保意識和不畏艱險的主人翁精神。

時間：50分鐘

教學資源：自制多媒體幻燈片“浩瀚宇宙空間”；電子郵件“來自地球家園總部的呼喚”；免費電子郵箱。

主要教學活動：了解網絡，啟動瀏覽器上網；一封電子郵件的來龍去脈；登錄電子郵箱，瀏覽電子郵件，獲得任務。

（2）網上探險

階段目標：使用搜索引擎有針對性地查找圖片；將網上的圖片、文字等信息拷貝到自己的文件夾中保存；培養學生在網上迅速搜集、保存、整合信息的能力；養成協作學習、與人合作的習慣。

時間：50分鐘

教學資源：提供部分網站的網址及通過網絡上的超級鏈接獲取資料；提供Word文字處理軟件；自制用于下載圖片的多媒體課件。

主要教學活動：五種元素的內容提示；分組合作，探究，運用搜索引擎查找信息；成果發現及交流共享；收集相關圖片資料。

（3）神圣使命

階段目標：進一步了解電子郵箱和E-mail地址；初步掌握發郵件及附件的操作方法；利用網絡，增進彼此情感的交流，表達對環保的美好愿望。

時間：50分鐘

教學資源：提供所要發送的電子郵箱地址；自制發送電子郵件及附件的多媒體課件；評價本次活動的教學評價量化表。

主要教學活動：整理相關資料；再次登錄電子郵箱；根據電子郵箱地址發送電子郵件；學生心得發表，教師總結。

3．教學評價

師生參與討論、合作，各個任務逐一完成，收集圖片，發送電子郵件。

三、教學評價量化表（教師評價和學生互評）

四、教學反思和回顧

1．堅持以學生為主體的教學原則

在進行課程設計時，教師努力為學生創造一個自主學習的環境，將學生的角色“幻想”為為正義事業而戰斗的英雄，使學生對所學的知識感到驚奇、刺激，產生懸念和令人期待的教學魅力。在教學過程中設置認知沖突，讓學生自己發現問題、提出問題，教師既是學習任務的組織者，又是參與者，引導學生在探索過程中互相幫助，借助計算機良好的交互平臺功能解決問題，讓學生成為學習的主體角色，成為知識的主動建構者。

2．激發學生的學習興趣

興趣是激發學生學習積極性的動力，也是激發創造思維的必要條件。本次教學活動突破了固定模式的約束，建構以學生為主體的良好的學習環境和課堂氛圍，以一封神秘的電子郵件引出學習任務，牽動學生不由自主地上網瀏覽網頁、搜索網站、下載信息，最后又以電子郵件的成功發送完成這次神圣的使命。教學方法的選擇具有開放性，富有想像空間，極大地滿足了學生的學習欲望，在輕松活潑的學習氛圍中培養學生的創新意識和能力。

3．以任務為主線精心設計單元課程

本課設計了一個“拯救地球”的主題任務，并以完成這個任務為主線，統籌安排教學內容，同時注意任務鏈的連接，從實際出發，精心設計三個子題來實現主題任務，第一個任務為上網查看郵件；緊接著就自然引出了第二個任務，即上網利用“搜索關鍵詞”的方法搜索相關網址，下載圖片，保存文字；最后隨著電子郵件的發送成功順利結束了第三個任務。

4．自主探究讓學生親身去體會

在具體教學中，分為自主探索和協同學習兩個過程。先讓學生結合各自的困難，嘗試自主操作，對不明白的地方作一標記，這樣學生可以完全根據自己的學習能力、興趣愛好選定學習進度。在協同學習階段先同座間討論，后以四人為小組，由組長收集全組不懂的問題，組織組員討論，給予解答，進行操作，最后由組長整理，準備全班匯報。這個過程中，教師始終都是少講、精講，把上機時間留給學生，把操作的權利交給學生，讓學生在實踐中學會操作。

5．努力轉變師生關系，促進交流方式的多渠道

信息技術在教學中的運用，改變了教師與學生的交流方式，使師生從一個封閉的小圈子走向一個更為廣闊的學習空間。教師、學生交流方式的改變和學習空間的擴大，促使課堂中的師生關系也發生了巨大的轉變。

6．制定評測標準，把好上機關

學生在掌握了如何打開網頁、如何打開電子郵箱查看郵件后，與全班同學進行交流，并相互進行評價。這種對各自學習成果的交流評價，不僅可以使學生的學習長處得以發揮，讓更多的孩子得到激勵，還可以充分施展各自的才智，體現學習過程的創造性。同時，通過評價交流，突出學科教學目標，也有利于學生在上機過程中提高學習的效果。

7．促進學生良好素養的形成

雖然本主題的內容屬于科幻性質，但虛構不一定虛假，地球環境確實令人擔憂。通過本次主題活動，學生形成保護環境、愛護地球的環保意識和不畏艱險的主人翁意識。同時，讓學生從小形成正確的網絡道德意識，感受健康上網的氛圍。因此，好的主題教學活動，對學生信息素養的形成有顯而易見的作用。

五、困惑和問題

開展網絡教學，我們也遇到一些困惑和實際問題，如學生上網收集信息時受帶寬的限制、網速的制約學習過程非常耗時，直接影響了課堂教學的效率。又如，網上學習資源的共享性與學生獨立性學習品質的養成構成了一對矛盾，加上學生運用網絡收集信息的技術掌握水平的差異性也會導致學習效果的分化。在主題探究活動中，學生之間合作互助的有效性及評價方法的科學性等等問題，都是教育教學實踐發展中需要我們解決的。