她想自己獨(dú)立行走

西瑪瑞奈·賈斯汀

那時(shí)候，我剛剛走上教師崗位，非常渴望能夠在別人心目中留下一個(gè)優(yōu)秀的第一印象。我所教的是一群活潑好動(dòng)的4歲孩子。當(dāng)父母們把孩子送進(jìn)教室的時(shí)候，我就開始努力周旋于哇哇啼哭的孩子們、眼淚汪汪的媽媽們和神情緊張的爸爸們之間，不停地安慰他們。

客觀地說，那一天過得還算順利，就在我準(zhǔn)備離開教室的時(shí)候，教導(dǎo)主任走了進(jìn)來。他告訴我，有一位到我的教室里觀察的母親想把孩子送到我的班級里，但她又為她的女兒將會(huì)與一群正常孩子在一起活動(dòng)感到擔(dān)憂。她的女兒在出生的時(shí)候發(fā)生了意外，那個(gè)意外導(dǎo)致她的膝蓋以下的部位必須戴固定支架。雖然能走路，卻走得非常慢，而且腳步很不穩(wěn)定。因此，無論是從教室到校園里還是從校園回到教室里，她都需要由別人背著。她無法控制自己的身體平衡，只要有人碰到她或者擠到她，不管那個(gè)動(dòng)作有多輕微，她都會(huì)跌倒。教導(dǎo)主任問我有什么想法，我給他的回答是，我愿意在嘗試的基礎(chǔ)上接受這個(gè)孩子；

第一天過得很順利，凱莉只摔倒了兩次。每次到校園里去或者從校園里回教室，我都背著她。這樣過了幾天之后，我想，為什么不鼓勵(lì)她自己沿著走廊慢慢地練習(xí)走路呢，我問凱莉是否愿意試一試，她變得異常興奮。第二天，我讓孩子們和我的兩位助手一起到院子里去，我則幫助凱莉開始了她從教室穿過走廊到校園里去的第一次艱苦旅程。她慢慢地走完了從我們教室到隔壁教室的全部路程——整整十步。我們倆人都感到非常振奮!但我的助手們卻被我鼓勵(lì)這個(gè)可憐的孩子自己走路的大膽舉動(dòng)給嚇呆了。她們懇求我把凱莉背到外面，把她放在長椅子上，以便她能夠看著別的孩子在校園里又跑又跳地玩耍。“那將比這要容易得多，”她們嘀咕道。但凱莉是勇敢地、堅(jiān)持不懈地。她渴望自己能夠獨(dú)立行走。

于是，從那天開始，我們就開始了每天沿著走廊行走的艱苦任務(wù)，每當(dāng)凱莉步履蹣跚、搖搖欲墜、快要跌倒的時(shí)候，我就會(huì)退縮，但她卻只是咯咯地笑著告訴我不必?fù)?dān)心。她真是棒極了。我開始珍視我們獨(dú)自在走廊上行走的那些安靜時(shí)刻。我的胳膊向外伸著，幫助她在快要跌倒的時(shí)候重新獲得平衡。凱莉總是咧著嘴，笑著告訴我她從來沒有感覺這么好。

我和凱莉每天都會(huì)繼續(xù)我們的這種沿著走廊慢慢行走的緞煉。我在墻上貼了一張圖表，并用鉛筆每天在上面記錄她的進(jìn)展?fàn)顩r。每隔幾天，鉛筆做的記號就會(huì)越隔越遠(yuǎn)。凱莉的同關(guān)月編譯學(xué)們也開始注意這件事，并在她步履沉重、緩慢地向前走著的時(shí)候?yàn)樗炔省讉€(gè)星期后，凱莉終于可以自己走完從教室到校園里的全部路程了!當(dāng)孩子們輕輕地拍著她的后背并擁抱著向她道賀的時(shí)候，她的臉上煥發(fā)出興奮的光彩。又過了幾個(gè)星期，凱莉堅(jiān)持每天從教室里沿著走廊走到校園里。我們很少再背她了，因?yàn)樗兊酶营?dú)立了。

在12月中旬的一個(gè)星期，凱莉在曼哈頓接受體檢。星期一早上，當(dāng)凱莉的媽媽把她送回學(xué)校的時(shí)候，她問我是否對凱莉做了什么特殊的事情。我非常溫和地告訴凱莉的媽媽我曾經(jīng)鼓勵(lì)她獨(dú)自從教室走到校園里去，我解釋說她似乎喜歡獨(dú)立行走。凱莉的母親輕輕掀起凱莉的衣服讓我看凱莉膝部，并告訴我凱莉原來戴的膝部固定支架已經(jīng)被換成腳踝支架了。“在過去的幾個(gè)月里，她的腿部所做的運(yùn)動(dòng)大大超過了她在過去四年中所做的運(yùn)動(dòng)。”她含著眼淚看著我；“我不知道該如何感謝你為我的女兒所做的一切：”我擁抱她。“能夠擁有凱莉這樣的學(xué)生是我的驕傲。”

那已經(jīng)是17年以前的事了。現(xiàn)在，我仍然會(huì)回想起凱莉第一次沿著那條長長的走廊行走時(shí)的情景。無論什么時(shí)候，不管是在教學(xué)中遇到煩惱，還是在生活中碰到障礙，我都會(huì)想起凱莉強(qiáng)忍著腿部的疼痛在走廊上行走時(shí)臉上掛著的燦爛微笑。她的行動(dòng)告訴我，生活中沒有不可戰(zhàn)勝的障礙。你只要堅(jiān)持不懈，持之以恒，一步一個(gè)腳印，就一定能夠獲得意想不到的成功。