關(guān)于初中英語形成性評(píng)價(jià)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告

一、關(guān)于口語評(píng)價(jià)

初中英語口語教學(xué)在學(xué)生英語學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中的重要性是不言而喻的。它不僅能為學(xué)生熟練地運(yùn)用英語進(jìn)行交流和思維打下了良好的基礎(chǔ)，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣以及用英語表達(dá)的強(qiáng)烈愿望。我們通過近三年時(shí)間開展口語階段性評(píng)價(jià)的課題研究和教學(xué)實(shí)踐感到，除了課堂內(nèi)給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)外，形成性評(píng)價(jià)能讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，提高其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。

我們開展口語形成性評(píng)價(jià)所采取的主要方法如下。

1．實(shí)行形式多樣的分散考評(píng)。

分散考評(píng)指考評(píng)時(shí)間上的分散，考評(píng)內(nèi)容上的分類。時(shí)間上的分散是指將期末一次性的測(cè)試分散到每節(jié)課中進(jìn)行，確定每節(jié)英語課的開始前五分鐘為口語評(píng)價(jià)時(shí)間，我們將學(xué)生按行和排的形式就近分成兩人和幾人小組，每節(jié)課對(duì)4～5組學(xué)生的“說”進(jìn)行評(píng)價(jià)，每節(jié)課每位學(xué)生至少有1～2次“說”的機(jī)會(huì)。這樣，用經(jīng)常性評(píng)價(jià)代替偶然性評(píng)價(jià)，使學(xué)生在不知不覺中接受考查。這有利于減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供較為寬松的外部環(huán)境。內(nèi)容上的分類是指課內(nèi)課外兩類。在英語口語階段性評(píng)價(jià)的實(shí)踐中，我們不但注重抓好課堂教學(xué)中的分散評(píng)價(jià)，還把分散評(píng)價(jià)與開展豐富多彩的語言實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。如：用英語做一次人物訪談?dòng)?、編播校園新聞、表演短劇、講幽默故事以及選擇學(xué)生感興趣的主題召開簡(jiǎn)單的座談會(huì)或?qū)ｎ}報(bào)告會(huì)等等。這些實(shí)踐活動(dòng)充分發(fā)揮了學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及收集、整理、分析和創(chuàng)造性運(yùn)用現(xiàn)代信息的能力。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和協(xié)作精神得到了加強(qiáng)。每天課前5～10分鐘都有不同小組的同學(xué)自主安排的課前活動(dòng)，如新聞報(bào)道(News reports)、短劇表演(Short plays)、幽默故事(Humor-ous story)、英語游戲角(Game cor-ner)和才藝秀(Talent show)等等。一個(gè)學(xué)期下來，每一位同學(xué)都能獨(dú)立或與他人合作創(chuàng)造性地完成自己的口語作品，涉及的領(lǐng)域和知識(shí)面非常廣泛，如文學(xué)、藝術(shù)、歷史、天文、地理、環(huán)保等，并能夠比較熟練地運(yùn)用口語表達(dá)出來。

2．設(shè)計(jì)口語階段考評(píng)表。

實(shí)踐證明，為學(xué)生設(shè)計(jì)口語階段評(píng)價(jià)表，有利于培養(yǎng)學(xué)生基本語言技能和良好語言習(xí)慣。評(píng)價(jià)表每個(gè)月由教師填寫后反饋給學(xué)生本人和家長(zhǎng)，月表的主要項(xiàng)目包含了最基本的英語學(xué)習(xí)要求。如：語音語調(diào)是否正確優(yōu)美；口齒是否清楚，聲音是否響亮；課堂內(nèi)參與是否踴躍；口語作業(yè)的完成是否及時(shí)等等。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，評(píng)價(jià)表與傳統(tǒng)的成績(jī)單相比較，積極作用十分明顯。一份成績(jī)單只能表明學(xué)生在某一學(xué)習(xí)階段，對(duì)某些語言知識(shí)掌握了多少，能達(dá)到所謂優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)的至多只有30％～40％的學(xué)生，其余的學(xué)生則與優(yōu)秀無緣，有些甚至被視為差生。而一份全面的英語口語學(xué)習(xí)階段評(píng)價(jià)表則能使幾乎每一位學(xué)生都能問鼎優(yōu)秀：一位學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生，盡管語音語調(diào)不是最完美，仍然可以為自己端正的學(xué)習(xí)態(tài)度感到自豪；一個(gè)單詞拼讀能力不太強(qiáng)的學(xué)生卻有可能是班上發(fā)言最踴躍的一個(gè)。由于評(píng)價(jià)表的反饋次數(shù)比較頻繁，為便于操作，我們將各項(xiàng)要求設(shè)計(jì)成不同層次的三個(gè)選項(xiàng)，但這并不意味著評(píng)價(jià)只是選擇與打鉤。為了充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的促進(jìn)作用，我們還對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和主動(dòng)性等方面作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。如對(duì)一位上課踴躍參與的學(xué)生，可寫道：How I enjoy having you in my class!來表達(dá)你的喜愛；而對(duì)一位因心理緊張而表達(dá)困難的學(xué)生，則可以對(duì)他說：“老師多么希望聽到你充滿自信的演講!”這些精心設(shè)計(jì)，含蓄而充滿期望和摯愛的言語，不但能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成口語表達(dá)的好習(xí)慣，而且還有利于促進(jìn)學(xué)生心理健康。

二、關(guān)于學(xué)生檔案

(一)學(xué)生檔案的形式。

學(xué)生檔案的形式靈活、操作簡(jiǎn)便，能夠很好地體現(xiàn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，包括他們?cè)趯W(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)體驗(yàn)等方面所表現(xiàn)出的個(gè)性風(fēng)格。從而使他們從學(xué)習(xí)的進(jìn)步中獲得極大的成就感和滿足感。而這正是形成性評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)，是檔案評(píng)價(jià)的真正目的所在。

(二)創(chuàng)建學(xué)生英語學(xué)習(xí)檔案的方法。

英語學(xué)習(xí)是針對(duì)學(xué)生在英語聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，那么英語檔案就應(yīng)體現(xiàn)其在這些方面上的作用，并通過過程評(píng)價(jià)達(dá)到創(chuàng)建英語檔案的目的。

1. 創(chuàng)建“我的專輯”。

所謂“我的專輯”是指學(xué)生自己尋找閱讀材料，并通過閱讀將其內(nèi)容錄制在磁帶或其他媒介中，并且通過評(píng)價(jià)來對(duì)自身的閱讀水平進(jìn)行分析和改進(jìn)。專輯播放后的各種反饋也為學(xué)生提供了認(rèn)識(shí)自身朗讀能力的參考，為學(xué)生以后的聽、讀作了很好的輔助。評(píng)價(jià)方法：自評(píng)、小組評(píng)議。

2．創(chuàng)建“我的詞庫(kù)”。

外語學(xué)習(xí)中，詞匯是相當(dāng)重要的部分，它貫穿于英語各項(xiàng)能力(聽、說、讀、寫)的始終。因此，在英語檔案中詞匯是不可或缺的部分?！拔业脑~庫(kù)”是學(xué)生記憶課內(nèi)、外的單詞，并且在檔案中作下記錄。由于每個(gè)人的詞庫(kù)都會(huì)受到大家的評(píng)價(jià)，于是，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使其更加自覺地參與到這項(xiàng)活動(dòng)中去。評(píng)價(jià)方式：自評(píng)、小組評(píng)議。

3．創(chuàng)建“我的文件夾”。

想要學(xué)好英語，應(yīng)注意對(duì)英語知識(shí)的積累。這其中包括了句型、句式、語法、慣用語等，還可添加英語常識(shí)、外國(guó)文化知識(shí)、英文歌曲、故事、趣聞等等。學(xué)生在收集整理這些資料的同時(shí)，也達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的，并且開拓了視野，陶冶了情操。評(píng)價(jià)方式：自評(píng)。

4．創(chuàng)建“我們的沙龍”。

這一項(xiàng)主要是培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力。是以小組為單位，針對(duì)本組設(shè)定的主題，通過一段時(shí)間的準(zhǔn)備，大家在一起發(fā)表自己的見解、看法，進(jìn)行相互間的交流，在評(píng)議中做關(guān)于“沙龍”的記錄。這種方法不但能提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，還能活躍他們的思維，滿足他們的表現(xiàn)欲望，從而樹立學(xué)習(xí)與發(fā)言的信心。另外，也增強(qiáng)了與人交往溝通的能力。小組間的談話與評(píng)議，使他們培養(yǎng)了團(tuán)體協(xié)作精神。評(píng)價(jià)方式：小組評(píng)議、自評(píng)。

三、關(guān)于評(píng)價(jià)

我們采取學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等形式，鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的全過程，變被測(cè)為自測(cè)，把學(xué)生從被測(cè)的被動(dòng)地位轉(zhuǎn)向自測(cè)的主動(dòng)地位，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生自評(píng)就是學(xué)生對(duì)自己的語言實(shí)踐活動(dòng)做出客觀具體的評(píng)價(jià)，一般可采取按項(xiàng)添表評(píng)價(jià)和自我小結(jié)評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包括：學(xué)習(xí)態(tài)度(指學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、信心、恒心等)，專注程度(指口語學(xué)習(xí)的興趣、表達(dá)的激情、是否愿意主動(dòng)表達(dá)等)，自我監(jiān)控(指口語練習(xí)計(jì)劃、表達(dá)時(shí)的情緒控制、對(duì)計(jì)劃的完成情況等)，自主學(xué)習(xí)(指自我認(rèn)知、自我教育、自學(xué)的積極性和主動(dòng)性等)。學(xué)生互評(píng)以兩人或幾人小組為單位，有組織、有目的、有秩序地進(jìn)行。我們采取學(xué)生課前準(zhǔn)備，課上講評(píng)等形式，準(zhǔn)備的過程就是學(xué)生進(jìn)行自我修正、自我提高的過程。小組為了能取得更高的等級(jí)，每個(gè)成員都認(rèn)真準(zhǔn)備，并能促使小組同學(xué)間的互相督促和幫助，這種做法有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和集體主義觀念。進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，對(duì)學(xué)生本人來說，能及時(shí)了解學(xué)習(xí)的結(jié)果，可以獲得矯正信息，進(jìn)一步調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法；對(duì)其他學(xué)生來說，給別人的學(xué)習(xí)做出及時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，既是一種同學(xué)間的人際交往，也是一種再學(xué)習(xí)的過程。我們感到，自評(píng)、互評(píng)在口語形成性評(píng)價(jià)中占有很重要的地位。它不僅能培養(yǎng)學(xué)生正確評(píng)價(jià)自我的能力，而且有助于保護(hù)學(xué)生的自尊心和提高其自信心。我們把自評(píng)、互評(píng)與學(xué)生日常的學(xué)習(xí)活動(dòng)緊密結(jié)合起來，教師給予悉心的指導(dǎo)。

四、進(jìn)行評(píng)價(jià)試驗(yàn)的幾點(diǎn)體會(huì)

1．形成性評(píng)價(jià)有利于更好地實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的目的。

英語教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。目前外語教學(xué)的評(píng)價(jià)方式主要是總結(jié)性評(píng)價(jià)(Summative Assessment)。這種評(píng)價(jià)方式以考試成績(jī)來評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)質(zhì)量。盡管總結(jié)性評(píng)價(jià)有其自身的一些優(yōu)點(diǎn)，但它忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及他們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)行為表現(xiàn)。由于這種評(píng)價(jià)方式是以考試成績(jī)作為最終評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，所以就在某種程度上強(qiáng)化了分?jǐn)?shù)的作用，相當(dāng)一部分學(xué)生為了應(yīng)付考試而弱化了口語交際的實(shí)踐，這與英語教學(xué)目的是不相符的。開展形成性評(píng)價(jià)，能充分激勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行英語各方面的訓(xùn)練，從而能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。

2. 形成性評(píng)價(jià)能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。

①由于形成性評(píng)價(jià)注重對(duì)學(xué)生多方面能力的評(píng)價(jià)與培養(yǎng)，加之評(píng)價(jià)手段廣泛多樣，而且許多活動(dòng)能有效地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言表達(dá)思想，發(fā)展其相關(guān)的交際能力，因此，這種評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性有很高的激勵(lì)作用；②形成性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)過程評(píng)價(jià)，正是這種對(duì)過程的評(píng)價(jià)培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)外語的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)了他們的自信心，提高了他們自我學(xué)習(xí)的能力，而所有這些正是實(shí)施素質(zhì)教育所必備的重要條件；③形成性評(píng)價(jià)不僅注重對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力的評(píng)價(jià)，而且也重視對(duì)學(xué)生情感及行為能力的評(píng)價(jià)，為學(xué)生提供了一個(gè)不斷自我完善與提高的機(jī)會(huì)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中不斷地反思，并取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。正因?yàn)槿绱耍纬尚栽u(píng)價(jià)給予了學(xué)生極大的發(fā)展空間，它有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)的自信心。形成性評(píng)價(jià)是全方位的，方法是多種多樣的，因而對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也是比較準(zhǔn)確和客觀的。更重要的是它能使學(xué)生變被動(dòng)的、強(qiáng)迫性的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的、有興趣的學(xué)習(xí)，變死記硬背的學(xué)習(xí)為輕松愉快的學(xué)習(xí)。它可使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)思考，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。這無疑對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和智力水平的提高，對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展具有積極的作用。

3. 形成性評(píng)價(jià)有利于教師更好地了解和掌握學(xué)生，提高課堂教學(xué)效率。

形成性評(píng)價(jià)是一種雙向活動(dòng)。一方面可為學(xué)生個(gè)人提供有益的反饋，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，另一方面能夠有效地促進(jìn)教師教學(xué)效率的提高。形成性評(píng)價(jià)重視從學(xué)生的日常表現(xiàn)中提取信息，通過收集學(xué)生日常學(xué)習(xí)的情況和教師指導(dǎo)的情況，以及課堂教學(xué)氣氛的情況，幫助教師了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需要，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，從而提高課堂教學(xué)效率。它也能促使教師全面、深入和細(xì)致地總結(jié)課程、教材和教法等各方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而找出改進(jìn)教學(xué)方法與提高教學(xué)質(zhì)量的途徑。

五、開展形成性評(píng)價(jià)應(yīng)注意的幾個(gè)問題

1．形成性評(píng)價(jià)應(yīng)重在發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在動(dòng)因。

內(nèi)在動(dòng)因源自學(xué)生內(nèi)心，是學(xué)生內(nèi)在心理因素轉(zhuǎn)化而來的一種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，它推動(dòng)力較大，持續(xù)的時(shí)間也較長(zhǎng)。教師應(yīng)在考慮評(píng)價(jià)內(nèi)容和形式時(shí)，創(chuàng)造條件，轉(zhuǎn)化學(xué)生潛在的、積極的心理因素，如好奇心、興趣、自尊心、好勝心、上進(jìn)心、榮譽(yù)感、責(zé)任心、協(xié)作精神等等。實(shí)踐證明，濃厚的興趣會(huì)使個(gè)體產(chǎn)生積極的態(tài)度，使之興致勃勃地去學(xué)習(xí)。興趣的產(chǎn)生除與主體的需要有關(guān)外，還取決于客體與個(gè)體這兩者之間的關(guān)系。如：某些客體(如英語語言)具有與個(gè)體(學(xué)生)的先天素質(zhì)、情感情緒、知識(shí)水平相適應(yīng)的特點(diǎn)。因此，教師在設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)生的心理發(fā)展水平和個(gè)體差異。這里需要特別指出的是，評(píng)價(jià)的目的不是注重評(píng)價(jià)的結(jié)果，而是一個(gè)發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在動(dòng)力的過程。因此，要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的調(diào)節(jié)作用、動(dòng)機(jī)作用和鑒定作用，通過評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，推動(dòng)學(xué)生朝著更高的目標(biāo)不斷前進(jìn)。

2．形成性評(píng)價(jià)必須貫徹素質(zhì)教育原則。

素質(zhì)教育的重要目的之一，就是培養(yǎng)創(chuàng)造型的人才。每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)造潛力，一旦被激發(fā)，能量是不可低估的。在口語階段性評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)過程中，我們利用學(xué)生的求知欲望，提供若干資料，創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維活動(dòng)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)和思考，并對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的創(chuàng)造意識(shí)給予積極的肯定和表揚(yáng)。教師的耐心和愛心很重要，對(duì)于準(zhǔn)備不充分或一次表演不理想的學(xué)生，不應(yīng)立即給他們?cè)u(píng)出較低的等級(jí)，可再給他們一次“說”的機(jī)會(huì)。對(duì)于那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可由教師或者學(xué)習(xí)較好的學(xué)生幫助他們作好準(zhǔn)備，幫助他們獲得成功。這樣可使整個(gè)評(píng)價(jià)過程成為一個(gè)“激勵(lì)——提高——再激勵(lì)——再提高”的良性循環(huán)過程。在形成性評(píng)價(jià)過程中還要把培養(yǎng)和提高學(xué)生的全面綜合素質(zhì)作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。教師一方面要充分發(fā)揮學(xué)生各自的主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，端正他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升他們學(xué)習(xí)的自信心；另一方面還要注意使知識(shí)在學(xué)生的腦力勞動(dòng)中，在集體的精神生活中，在學(xué)生之間的樸素關(guān)系中活起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中既注重實(shí)際過程以及自己的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)，又隨時(shí)反思自己的行為表現(xiàn)，從而獲得更大的學(xué)習(xí)成效。教師對(duì)學(xué)生英語的評(píng)價(jià)形式和內(nèi)容可根據(jù)教學(xué)和學(xué)生的具體情況不斷更新。我們所憧憬的目標(biāo)是初中學(xué)生能在教師不同學(xué)習(xí)階段評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用下，掌握好英語語言的基本技能，養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為一名對(duì)英語充滿興趣，具有創(chuàng)造性的自覺的語言學(xué)習(xí)者，為更高層次的自主學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

3．形成性評(píng)價(jià)要與英語教學(xué)的整體性評(píng)價(jià)緊密結(jié)合起來。

只有注重聽、說、讀、寫幾方面全面協(xié)調(diào)發(fā)展，才能提高英語學(xué)習(xí)的整體水平。因此，在實(shí)施口語評(píng)價(jià)過程中，要與聽、讀、寫訓(xùn)練和評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合在一起，著重提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的整體水平和綜合能力。教師還要注意把形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來。我們強(qiáng)調(diào)抓好階段性評(píng)價(jià)，其目的是使評(píng)價(jià)的內(nèi)容更全面豐富，評(píng)價(jià)的功能更完備具體，而不是削弱或偏廢總結(jié)性評(píng)價(jià)的作用和功能，只有做到二者的有機(jī)結(jié)合，才能使我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更全面、更公正。

責(zé)任編輯／郎 威