我在美國上小學

6歲那年，我隨父母去了美國的巴爾的摩，在那里開始了自己的異國新生活。

美國的小學和中國的大不相同，教室里不是一排排擺放整齊的桌椅，而是一個個小圓桌，每個圓桌旁圍坐4個小朋友，每個人坐在那里，他(她)的桌子邊上就貼上他(她)的名字。

美國的小學上課的形式也和中國全然不同，每間教室前面都是一塊鋪著地毯的大大的空地，上課的時候大家就圃坐在那里聽課，老師講課的時候，學生也不用整節(jié)課都坐在一個地方，可以換個地方，找自己喜歡的小朋友坐在一起，或者和同學學不出聲地玩，老師也不會批評你。

美國的小學生也沒有課本，老師每天要講什么就把內容打印到—張紙上，發(fā)給同學，讓大家把這張紙貼到—個固定的本子上，回家寫作業(yè)和復習都以這個為準，而那個本子上的內容也挺豐富的，不僅有數(shù)學、英語，還有歷史、生物，我們每天上學只帶上那個固定的本子和一兩只鉛筆就足夠了，所以書包也非常輕。

由于我的英語不好，課堂上許多東西都聽不懂，雖然如此，老師還是用手勢、簡單的英浯和插圖來讓我了解所講的知識。

我上學后的第三個星期的星期二，中午下課前老師在我的胸前別了一個漂亮的藍色綢帶結，上面寫著“good student”——好學生，這一天，我被評為全年級表現(xiàn)最好的學生了，真不知道我這個連英語單詞還說不了幾個的人能有什么突出表現(xiàn)?

后來聽說，這是學校為鼓勵學生的上學積極性而設的一個特別獎勵，雖然沒有什么物質上的東西，但卻讓學生在心理上有一種自豪感。類似的獎勵還很多，比如一位同是從中國來的阿姨說，她的女兒就因為上學期沒有缺一天的課而得到了一個獎勵。

轉眼，春天來了，春天的活動很多，其中，我參加了“華盛頓小學第四屆天才晚會”。雖說是天才晚會，其實就是全校同學的表演會，既沒有選拔，也沒有排練，老師鼓勵所有的同學表演節(jié)目，想演什么自己說了算。那個時候我的小提琴拉得并不太好，而且國外也沒有老師指導，所以我只好把很早之前在國內學過的曲子《喂小雞》和《蜜蜂》拿出來演奏。沒想到，同學、老師和家長使勁給我鼓掌，還有人給我拍照呢。后來我發(fā)現(xiàn)很多外國小朋友的節(jié)目還沒有我的節(jié)目好呢，可大家的巴掌拍得也很響。回家的路上，媽媽說，看來在美國人眼里，所有的孩子都是天才。

5年過去了，在美國那段時間我還記憶猶新。我愛美國的教育方式，但我更愛中國，因為這是我的祖國。