為什么周老師的眼睛那么大，郭子李的眼睛這么小

學前兒童如何認識周圍的種種生物現象?教師又應如何利用兒童已有認識開展相應的教育活動?本文將通過一個具體案例并結合兒童發展心理學的一些新近研究成果，從生物現象中遺傳的角度，嘗試回答這兩個問題。