幼兒科學概念的獲得及其對科學教育的啟示

[摘 要]對兒童概念的研究可以說是由來已久，但是隨著建構主義的興起，重新審視幼兒科學概念獲得的問題顯得至關重要。幼兒科學概念不同于成人的科學概念：幼兒主要通過概念形成的方式獲得科學概念；獲得的主要途徑有日常經驗和科學活動兩種；獲得的顯著特點是“替代概念”(altems—tive conceptions)的出現。在此基礎上，本文進一步討論了幼兒科學概念獲得對幼兒科學教育的啟示。

[關鍵詞]幼兒科學概念；概念的獲得；日常概念；替代概念