施行新教材 更新教師觀念

根椐國(guó)家教育部的規(guī)定，2004年和2005年秋季，我國(guó)要全面推廣新課程標(biāo)準(zhǔn)，這是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的一大戰(zhàn)役。課程改革任重而道遠(yuǎn)，它關(guān)系到所有孩子的未來(lái)和整個(gè)民族的發(fā)展。為此，只有加強(qiáng)對(duì)課程實(shí)施的監(jiān)督、調(diào)控，才能有效地確保課程的實(shí)施與課程改革的總體目標(biāo)保持一致，確保課程改革走向成功。因此，教師要深入學(xué)習(xí)，徹底轉(zhuǎn)變觀念，盡快適應(yīng)新標(biāo)準(zhǔn)，要增強(qiáng)以學(xué)生為本、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的觀念；增強(qiáng)師生平等的觀念，營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍；增強(qiáng)師生換位的觀念，積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)；增強(qiáng)同化觀念，即教師的教學(xué)思維、方法，要適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的新情況，要突破知識(shí)傳授的主觀活動(dòng)領(lǐng)域；增強(qiáng)實(shí)踐在素質(zhì)教育中具有重要作用的觀念，把自己打造成一個(gè)新課程標(biāo)準(zhǔn)下合格的人民教師。為此，要求教師在教學(xué)工作中一定要克服以下四個(gè)“主義”。

一、樹立新時(shí)期的教育觀念，克服封建專制主義。中國(guó)是個(gè)具有兩千多年封建歷史的國(guó)家，封建等級(jí)觀念滲透在社會(huì)的方方面面，體現(xiàn)在教育領(lǐng)域就是“師道尊嚴(yán)”。教師與學(xué)生在地位上是一種上下級(jí)關(guān)系。教師的“傳道、授業(yè)、解惑”都是單向輸出。這種教學(xué)方式已不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，按新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，學(xué)生動(dòng)手參與實(shí)踐的內(nèi)容大幅度增加。因此，每個(gè)教師都要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立民主平等的師生觀念、學(xué)生為主的教學(xué)觀念和全面發(fā)展的人才觀念。

二、備課要根據(jù)教學(xué)雙邊需要，克服本本主義。眾所周知，備好課是上好課的前提條件。過(guò)去由于傳統(tǒng)的重知識(shí)輕群體，因而產(chǎn)生了許多教學(xué)參考書籍和模式化的教案。新教材體現(xiàn)著自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教學(xué)思想，這就要求備課要從“教案”編號(hào)向“學(xué)案”設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變，即備課要從本校實(shí)情出發(fā)，在學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、作業(yè)推薦、活動(dòng)形式等部分內(nèi)容上，設(shè)計(jì)學(xué)生自學(xué)、自研、互研，教師導(dǎo)學(xué)釋疑的方案，授學(xué)生以“漁”。備課要根據(jù)教學(xué)雙邊的需要，靈活地處理和重新建構(gòu)教材，克服本本主義。

三、發(fā)揮學(xué)生主體作用，克服課堂教學(xué)中的個(gè)人英雄主義。應(yīng)試教育下的教材存在著“繁、難、偏、舊”的狀況；課程結(jié)構(gòu)單一，學(xué)科體系相對(duì)封閉，難以反映現(xiàn)代科技、社會(huì)發(fā)展的新內(nèi)容，脫離學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)際；學(xué)生死記硬背、題海訓(xùn)練的狀況普遍存在。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求發(fā)揮學(xué)生主體作用。課堂是學(xué)生攝取知識(shí)的主陣地、發(fā)揮能力的大舞臺(tái)，也是師生交流互學(xué)的好場(chǎng)所。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程本身就是師生之間和生生之間的信息傳遞、情感交流、人際交往的互動(dòng)過(guò)程，課堂教學(xué)要積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

新課程標(biāo)準(zhǔn)注意學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。因此，課堂教學(xué)中要采取新的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式的基礎(chǔ)是建立起民主、平等、和諧的師生關(guān)系，民主的教學(xué)環(huán)境，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，以師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、小組講座等多種交流形式，讓全體學(xué)生有一個(gè)發(fā)展人格、展示才智的機(jī)會(huì)。

四、作業(yè)訓(xùn)練分層要求，反對(duì)形式主義。筆者在聽(tīng)課指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)，不少教師為追求教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)上的完整性，都要布置訓(xùn)練、作業(yè)，而練習(xí)題不分層次要求，毫無(wú)針對(duì)性；還有些教師在布置作業(yè)后立即訂正答案，學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)的時(shí)間，這是形式主義的體現(xiàn)。推進(jìn)素質(zhì)教育，就要講求教學(xué)效率與效益，要讓學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)，練習(xí)題必須有針對(duì)性、新穎性。新課標(biāo)在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，淡化學(xué)科體系的同時(shí)，重點(diǎn)解決了“繁、難、偏、舊”問(wèn)題，增強(qiáng)了作業(yè)的實(shí)效性，有利于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。同時(shí)，作業(yè)形式應(yīng)該多種多樣，尤其是重視課外訓(xùn)練，包括調(diào)查活動(dòng)。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，學(xué)生的課外訓(xùn)練與實(shí)踐活動(dòng)本身也是一種學(xué)習(xí)。學(xué)生在課外訓(xùn)練與實(shí)踐活動(dòng)中更能體現(xiàn)出自己的個(gè)性，更有利于培養(yǎng)自己的才能。人腦解剖學(xué)表明，人腦各部分具有不同的功能。視覺(jué)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果占37%，聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)者占34%。因此，作業(yè)訓(xùn)練應(yīng)選擇能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生所有感官的方式。作業(yè)訓(xùn)練的優(yōu)化，能夠最大限度地利用資源，提高教學(xué)效果。

總之，振興教育，全民有責(zé)。施行新教材，教師必須更新觀念，必須要具備兩個(gè)條件：一是要掌握基本的學(xué)習(xí)工具，即閱讀、書寫、口頭表達(dá)、計(jì)算和問(wèn)題解決；二是要具備基本的知識(shí)、技能以及正確的價(jià)值觀和態(tài)度。只有這樣，教師才能真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”，才能積級(jí)參與社會(huì)的發(fā)展。因此，新課程教學(xué)質(zhì)量的改革對(duì)于真正提高教師的教學(xué)水平和學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量有著根本性的促進(jìn)作用。（作者系朔州市平魯實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)）