踐行“三個代表”加強(qiáng)校園文化建設(shè)

黨的十六大從全面建設(shè)小康社會的高度，對堅持先進(jìn)文化的發(fā)展方向，實(shí)施科教興國的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，提出了新的更高的要求。順應(yīng)形勢發(fā)展需求，建設(shè)先進(jìn)的校園文化日漸成為社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題。

建設(shè)先進(jìn)校園文化是與時俱進(jìn)的需要

在當(dāng)代中國，先進(jìn)文化就是中國特色的社會主義文化，是以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以培育“四有”新人為目標(biāo)，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的民族的、科學(xué)的、大眾的文化。先進(jìn)文化適應(yīng)全面建設(shè)小康社會戰(zhàn)略目標(biāo)的需要，為中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)服務(wù)，對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和進(jìn)步具有巨大的推動作用。

“十年樹木，百年樹人”“百年大計，教育為本”，提高全民族素質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，教育是基礎(chǔ)，學(xué)校是關(guān)鍵。校園是知識密集、思想活躍的地方，是新技術(shù)、新觀念、新價值創(chuàng)造和傳播的重要場所，是推動社會發(fā)展的重要前沿。健康向上的、先進(jìn)的校園文化，是取之不盡的力量源泉。先進(jìn)文化主導(dǎo)下的校園文化建設(shè)，按照全面發(fā)展的要求，在培養(yǎng)具有較高思想道德素養(yǎng)和科學(xué)文化素質(zhì)，有較強(qiáng)創(chuàng)新意識和開拓精神的專門人才、拔尖人才工作中具有特殊的意義。

加強(qiáng)對校園文化建設(shè)現(xiàn)狀的認(rèn)識

校園文化主要指除學(xué)校教學(xué)、科研之外的所有課外文化活動，并由此而產(chǎn)生的文化交流、文化氛圍、文化環(huán)境、文化建筑、文化陣地和所形成的思想觀念、價值取向、思維方式等，是學(xué)校長期形成的并為師生員工所認(rèn)同的校園精神及其文化環(huán)境的總和。它以其特有的超前性、形象性、感染性、審美性和較強(qiáng)的吸引力、滲透力潛移默化地影響人、引導(dǎo)人、鼓舞人、塑造人，直接或間接為培養(yǎng)“四有”人才服務(wù)。

從積極的一面看，隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，許多富有感染力、影響力、創(chuàng)造力的先進(jìn)文化思想、觀念在校園不斷涌現(xiàn)，成為校園文化的主流。這些先進(jìn)思想文化豐富了校園文化活動，學(xué)生可以通過學(xué)唱一首好歌曲、看一部好電影、讀一本好書、參加一次公益活動等，陶冶情操，逐漸形成正確的價值取向。校園中活躍的第二課堂是第一課堂的補(bǔ)充，在嚴(yán)謹(jǐn)、文明、和諧的氛圍中，學(xué)生學(xué)習(xí)知識，抒發(fā)情感，開發(fā)智力，鍛煉體魄，彌補(bǔ)了第一課堂教育的不足。

從消極的一面看，在社會的轉(zhuǎn)型期，難免會有一些落后、迂腐的精神產(chǎn)品滲透到校園，各種思想觀念的碰撞與交匯，給學(xué)生帶來沉重的壓力。客觀現(xiàn)實(shí)使我們認(rèn)識到，凈化校園環(huán)境，治理校園文化場所，加強(qiáng)先進(jìn)校園文化建設(shè)勢在必行。

加強(qiáng)校園文化建設(shè)重在機(jī)制建設(shè)

校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及學(xué)校教育的各個方面，必須加強(qiáng)工作研究，形成有效運(yùn)行的機(jī)制。

一、目標(biāo)激勵機(jī)制。所謂目標(biāo)激勵機(jī)制就是以校園精神為核心，以文化活動為重點(diǎn)，以文化建設(shè)為發(fā)展要素，確立校園精神文化建設(shè)的目標(biāo)，并將之納入學(xué)校總體發(fā)展規(guī)劃和“五育”工作之中。學(xué)校要注重激發(fā)師生員工的創(chuàng)造精神，發(fā)揮師生員工的聰明才智，使校園文化建設(shè)目標(biāo)深入人心。

二、教育導(dǎo)向機(jī)制。充分發(fā)揮教育者在校園文化建設(shè)中的主導(dǎo)作用，通過長期的、不間斷的、系統(tǒng)的理論教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會客觀、全面、正確地認(rèn)識和分析問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、創(chuàng)造性工作的能力和學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。特別是要按照“三個代表”重要思想的要求，以培育“四有”新人為目標(biāo)，理論聯(lián)系實(shí)際，回答師生關(guān)心的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，解疑釋惑，統(tǒng)一思想，形成共識。同時，要發(fā)揮校園教育優(yōu)勢，把握傳播規(guī)律，用多種形式讓校園文化工作更廣泛、更生動地深入到師生中去。在新的歷史條件下，要以深邃的眼光和寬闊的視野，抓緊研究小康社會對校園文化的新要求，研究信息網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展情況下校園文化的新對策，研究市場經(jīng)濟(jì)條件下校園文化工作遇到的新矛盾。當(dāng)然，研究校園文化的規(guī)律和特點(diǎn)關(guān)鍵是人，努力造就好專業(yè)隊(duì)伍尤其重要。

三、載體牽制機(jī)制。課余時間是校園文化活動的重點(diǎn)，要制定規(guī)劃，強(qiáng)化管理，加強(qiáng)指導(dǎo)，有計劃、有目標(biāo)、有載體地組織開展學(xué)生喜聞樂見和富有實(shí)效的活動，占領(lǐng)課余文化活動陣地。要有效地運(yùn)用鄧小平理論和“三個代表”重要思想組織開展學(xué)習(xí)小組、讀書會、文學(xué)社、演唱會、知識競賽、文學(xué)沙龍、英語角等活動，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生在生動活潑、靈活多樣的活動中陶冶情操、磨煉品質(zhì)。要通過拓展知識領(lǐng)域，創(chuàng)建學(xué)生學(xué)術(shù)交流、科技活動、學(xué)習(xí)咨詢、勤工助學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)的立交橋，形成濃厚的學(xué)術(shù)科研氣氛，吸引學(xué)生的注意力，不給不良思想和行為以傳播的時間和空間。要注重青年學(xué)生文明行為的養(yǎng)成教育，通過社會實(shí)踐等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會處事，學(xué)會交友，學(xué)會生存，培養(yǎng)公正、寬容、理解、誠信的心理品質(zhì)。圍繞教育目標(biāo)，全體教育工作者要抓住一切有利時機(jī)，找準(zhǔn)學(xué)生的難點(diǎn)、熱點(diǎn)、亮點(diǎn)問題，“在意”“有序”“有效”地進(jìn)行教育引導(dǎo)。

四、源頭管理機(jī)制。健康向上的校園思想文化作品對凈化人的靈魂，造就美好情操，振奮人的精神；對師生情緒和情感、自我觀念，心理承受能力、意志品格和社會心理素質(zhì)有著積極的作用。學(xué)校要加強(qiáng)思想文化陣地的源頭管理，積極引進(jìn)、宣傳健康優(yōu)秀的作品，以滿足學(xué)生多層次、多角度的需要。同時，整頓和清理活動陣地和公共場所的書刊、雜志、影視片，消滅污染源，從源頭上確保校園思想文化陣地的純潔性。

五、物化建設(shè)機(jī)制。物化形態(tài)環(huán)境是校園文化的重要組成部分，是青年學(xué)生聽得見、看得到的生動、形象、直觀的教育方式。它包括學(xué)校的自然環(huán)境、標(biāo)志性建筑、宣傳櫥窗、名人雕塑和娛樂場所等硬件設(shè)施。這些特有的、有形的物理環(huán)境和無形的精神文化，是富有生命力的獨(dú)特力量，可使莘莘學(xué)子在內(nèi)涵中感悟，在向往中升騰意志。為此，創(chuàng)造一個優(yōu)秀、高雅、舒適、文明的校園文化環(huán)境。（作者系大同市第二衛(wèi)生學(xué)校紀(jì)檢書記）