中學生的“賀歲大片”

又到年底了，看了下面這篇文章的題目，你可別真的以為有人為咱們中學生拍了賀歲片了，因為此“賀歲大片”非彼“賀歲大片”啊！

（雨 田）

2003年的最后一天，我侄子回到家對他媽媽說：“老師送給我們一個過年大禮包，內有27張‘賀歲大片’。”

“賀歲大片”，乃老師印發的“篇子”也。

我兒子比侄子小3歲，今年才初二，距高考還有4年半，所以他的“禮包”略輕一些，大約是20張“大片”。這些“大片”多是全國各地的考題薈萃，很多題目上還印著“廣州”“青島”“西安”等地名，還都標著“2003”，似乎表明是新鮮出爐，且來路正宗。

我真嫉妒現在的老師們，能在資訊這么發達、技術這么先進的時代教書，廣州的卷子通過互聯網，不消幾秒鐘就傳到了北京，再用打印機、復印機、輕型印刷設備成批地復制出來，當天就能發給學生，多么省事，多么高效！想當年我教書時，要給學生發一張篇子，得自己刻蠟版、推滾筒，刻得手指起繭，推得手腕酸痛。現在只要鼠標輕輕一點，一切OK！

老師們省心又省力，他們發下篇子，許多并不收回評閱，只是在課堂上“對對”而已。可學生們呢？

在臨近期末的這些日子里，我不到14歲的兒子為了對付“大片”，幾乎天天都是凌晨一兩點睡覺。有一天已經快一點了，我看他尚有5張語文“篇子”沒有完成，都是文言文，想想自己當年考研古漢語得過90分，對付初中的作業還不是“小菜”？于是開始替他捉刀，可是做了兩頁，我就有一種想吐的感覺。非古文不好也，實乃這種將文章切碎剁爛反復咀嚼之作業，令人生厭也！

老師們真的認為不斷送給學生這樣的“大禮包”，考試成績就能上去嗎？

據我所知，為了對付海量的作業，許多學生不得不“聯合作業”：幾個好朋友將任務分解，每人完成一部分，然后互相抄。一個朋友的孩子開玩笑地說，他準備建立一個作業網站，實行會員制，只要交納一定費用，都可以“共享”答案。他說，這個網站肯定火得一塌糊涂。

我也調查過周圍一些家長，他們大都像我一樣，有過置道德于不顧替孩子捉刀的經歷，他們當中有教授學者、著名作家、政府官員、科學家，甚至有教育學博士。把人都逼到這份兒上了，也真夠黑色幽默的。

我想，老師是相信熟能生巧、勤能補拙，這才不斷炮制“大片”的。可到了學生和家長一起想辦法來對付“大片”的時候，效果不就大打折扣了嗎？

我還納悶，老師們真的不懂學習心理學嗎？不知道熟能生巧也能生厭嗎？不知道厭倦將導致學習動機下降嗎？不知道睡眠不足必然影響聽課質量嗎？不知道聽課質量不高，作業就很難完成嗎？不知道這種涸澤而漁之法，會造成惡性循環，并不能提高學習成績嗎？就算是為了提高升學率，這也是笨辦法啊。就算您認定“頭懸梁錐刺股”是有效果的，也得來點有質量夠水平的作業，不能就這么七拼八湊啊。

我已經懶得研究這些非理性教學法為何會大行其道了，只覺得這很像一出荒誕劇。但我還是心有不甘，所以打算做一件事：把孩子某天晚上的全部作業復印兩套，一套寄給校長，一套寄給教育局局長，請他們計時完成這些作業，看看究竟需要多少時間。因為我不相信，我們的教育界真的都不再把學生當“人”，而僅僅把他們當成學習的機器。

（摘自2004年1月6日《中國青年報》）